【正文】 預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？師生問答讀：師：雷達(dá)的天線像什么？男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)時間】:三課時【教學(xué)設(shè)計】：第一課時一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記。豎( )即( )得( )起( )堅( )既( )礙( )超( )塞( )摹( )辟( )彰( )賽( )暮( )避( )障( )三、理解詞語。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。②顛過來倒過去。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。”應(yīng)選①。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。，造句。)現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。)2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)。)請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。結(jié)果：同試驗二。)9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。第三課時(一)導(dǎo)入新課。(先同桌互相討論，再舉手回答問題。?：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。)。第三段：第7自然段。(2)科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計6一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體出示實驗報告單)二、學(xué)習(xí)課文第6自然段1．學(xué)生自由讀5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。四、復(fù)習(xí)鞏固1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。nbsp3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。nbsp2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達(dá)。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。學(xué)習(xí)8自然段。⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言：我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達(dá)欲望。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。李揚：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會寫得更好。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強語言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。這樣的教學(xué)層次清楚、重點突出、效果明顯。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學(xué)生大面積地說，反反復(fù)復(fù)地說，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。課堂教學(xué)語言清晰流利，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程層次分明，課時任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點：注重引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學(xué)家做實驗的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。這樣的教學(xué)很好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨立閱讀能力。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問，有疑才有思。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個單元的讀寫訓(xùn)練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。）請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。結(jié)果：同試驗二。）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。（3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。板書設(shè)計：第一段：第2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。教學(xué)難點：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。新授師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。人們從蝙蝠身上得到了啟示。語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。⑵小科學(xué)家們，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。）師： 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。這就是仿生學(xué)。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重難點：感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。本節(jié)為第二課時五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：導(dǎo)入：同學(xué)們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。文段中有一個關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。1．生齊讀第7段。哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？六、總結(jié)升華，激趣拓展學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。七：作業(yè)布置：閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。【教學(xué)重點和難點】教學(xué)重點教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的?！窘虒W(xué)時間】二課時。三、生自主學(xué)習(xí)請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。本課的教學(xué)重、難點是：在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力?；橄鬄樾蜗?，突破教學(xué)重難點。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)