【正文】 為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。）四、作業(yè)①將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。，觀察感受。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。品評朗讀，感悟詩情.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。五、總結(jié)升華請同學(xué)們自愿理解詞意。，理解重點詞句?！窘虒W(xué)時間】3課時。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？學(xué)生之間的爭議引入課文。，試著給課文分段，想想每段講了什么。第二段講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。教學(xué)過程：一、指名朗讀第一、二段二、提問.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？？3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？三、抓住重點，理解課文內(nèi)容.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。教學(xué)過程：一、練習(xí)有感情地朗讀課文.指名分段朗讀。二、討論下面問題：.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？？？三、布置作業(yè)①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞?！皻饧睌摹薄ⅰ梆埶　?、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。仔細(xì)讀讀課文8三個段落。A“鎖”；B“啄”；c“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？.學(xué)生練習(xí)：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。，了解蝙蝠夜間飛行的特點。教學(xué)難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。3．帶著問題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？課堂教學(xué)：一、揭題。3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它的名字叫雷達(dá)。4．這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來，師板書“和”字，請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。課件（3）出示讀書要求。（讀到生字時，應(yīng)出示生字的讀音）B．全班齊讀詞語。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空）E．課件（5）出示容易寫錯的字，學(xué)生寫字。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復(fù)試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。A．請同學(xué)們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報。蝙蝠，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會擔(dān)心有事故發(fā)生了。請同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？3．課件（9）出示表格：A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們在寫習(xí)作的時候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。出示課件(14)(3分)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。匯報句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】四、作業(yè)布置閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。(因為興趣是最好的老師。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對比。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。會念的不會寫，作文更不用說了。在典型處模仿寫。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書課題，生齊讀）二、細(xì)讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)6自然段。（結(jié)合課件演示）(4）師:三次不同的試驗證明了什么?生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。為了解開這個秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？A指名答。五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。他畫得對嗎？那請你說一說雷達(dá)是怎么工作的？對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克。仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。第一課時教學(xué)過程一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。第二課時一、合作學(xué)習(xí)，突破重點蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段小組代表反饋交流：師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。四、總結(jié)四年級上冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。（難點）根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇＃鹗窃鯓犹铰返?，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、課外延伸，擴(kuò)展思維大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。（出示蝙蝠圖片）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。認(rèn)讀生字詞。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。同學(xué)們交流感受。體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。?）知識拓展。請同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障雷達(dá)礙＼熒光屏→無線電波→物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。)3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計7一、教材分析：這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。五、教學(xué)媒體教學(xué)方法：演示法?！厄鸷屠走_(dá)》一課。，說一說，在填寫到答題紙上。，填好的匯報。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：學(xué)生找到蝙蝠的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。，突破重難點。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力?！荚u課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。這與萬老師扎實的教學(xué)功底是分不開的。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用語言。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對課文的印象。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說得準(zhǔn)確充分。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動。能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實《課標(biāo)》的要求：《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的