【正文】 ，學習方法。板書設計提出問題(12自然段)研究問題（37自然段）得出結論（8自然段）第二課時[教學目標]、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。，聯(lián)系上下文理解詞語。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。二、講讀課文。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。(丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。這與萬老師扎實的教學功底是分不開的。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達》是一篇老課文，在新課標的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學習綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學們科學家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。二、品讀課文（一）指名讀第2段，其他同學邊聽邊想：第1自然段主要講了什么內容？（第1自然段描述一架飛機在夜航。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。小組內齊讀6段。過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學習第八自然段。八、板書設計：超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達無線電波天線障礙物反射熒光屏蝙蝠和雷達教學設計12《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。導入新課。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。（難點）根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意自讀課文，排除字詞障礙；師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？生反饋，并要求學生說出歸納的方法師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的39?！瑢W們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：B比較句子：科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。教師總結這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。師：結果怎么樣？教師小結：科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。）五、拓展延伸學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。匯報填表情況。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。教學過程：一、游戲導入同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學第七自然段自讀第七自然段。人們從蝙蝠身上得到了啟示。萬老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內容。能準確把握“階段目標”，落實《課標》的要求：《課標》在第二學段閱讀教學的目標中明確提出要引導學生“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬老師在教學中讓學生仔細品味“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。這樣安排，減少了學習的難度，力求使絕大多數(shù)學生均能熟悉課文內容，吸收課文語言。〖評課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。（板書：發(fā)明雷達）。7．指名回答。2．全班同學談談眼睛的用處。：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段第一段：第第2自然段。：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。第二課時一、導入：同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。板書設計針對課文內容提問從課文寫法上提問從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達教學設計5【教學要求】:，理解由生字組成的新詞。：初讀課文，讀準字音，關于結構，誰能提出問題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領扣、系圍裙讀j236。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。針對內容質疑問難。激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。請同學們對照示意圖練習說話訓練。再次感受三次實驗過程。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。試驗的條件第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。正文：蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計1一、導入新課?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）?！拘抡n程目標】認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學習方法自學第8自然段?！緦W習重點】把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？學生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學而導。請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。；在系列、系統(tǒng)、關系、聯(lián)系讀x236。，歸納段落大意。(多媒體播放)比一比，再組成詞語。“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?(讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。第二段：第3至第6自然段。3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?amp。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學生多少知識為根本目的，而是注意教給學生一些學習的方法，注重了對學生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學生自己動手又動腦了，并且激發(fā)了學生的主動性和積極性，讓學生學的更輕松，更有趣。黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學生需要懂得的知識外，語文學科的特點如何來體現(xiàn)？是不是就不需要語言文字的訓練了？這篇課文描寫科學家如何做試驗的，寫得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學家對科學的嚴謹認真的態(tài)度?！币痪?，在朗讀中引導學生思考從“反復、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。如果在學習中，老師能讓學生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內容”這一學習目標的達成自然也就水到渠成。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（讓同學們4人一小組一起討論學習第5兩個自然段?？茖W家在這三次不同的試驗中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?？茖W家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？六、總結歸納同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開?？茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。（師播放課件，生邊看邊說）師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。方法、還可以用抓住要點的方法。一、談話導入，激發(fā)興趣二、默讀全文，質疑問難。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。為了發(fā)現(xiàn)目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢？。”第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。三、自學重點段，解決問題?？茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。①蝙蝠夜行的本