【正文】 ，于淼取得了等級(jí)為C的好成績(jī)，為了鼓勵(lì)他，我 獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。其次，我與課任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，決定都用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過(guò)后，我剛要上課，突然看見(jiàn)我班頗為 頑皮的男同學(xué)于淼跑進(jìn)教室。我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。記得在數(shù)學(xué)課上的一次分析問(wèn)題中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對(duì)了。與此同時(shí)，其余各科也在課任老師的幫助下，有了起色。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”。為此老師沒(méi)少批評(píng)他，可是效果不佳。正好這時(shí)孫凱的母親來(lái)給孫凱送新衣服，我接了下來(lái)，并請(qǐng)她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問(wèn)題，還沒(méi)有談到問(wèn)題關(guān)鍵，他媽媽就開(kāi)始一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)開(kāi)了他們的家庭矛盾，于是對(duì)孫凱的教育問(wèn)題也就沒(méi)有進(jìn)行下去。”我馬上問(wèn)他：“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的媽媽不要你了？”“我奶奶。剛才她還和老師說(shuō)起來(lái)你的現(xiàn)狀。果不出所料，星期五放學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)又來(lái)報(bào)告說(shuō)孫凱把衣服扔在桌子上走了?！毕惹奥?tīng)到的流言蜚語(yǔ)，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對(duì)孩子的教育。自從得知這孩子的家庭情況，我開(kāi)始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫(xiě)，這樣他就會(huì)不自在，問(wèn)我能不能回教室完成，我說(shuō)不行，在我面前寫(xiě)，他很快就寫(xiě)完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫(xiě)，一段時(shí)間作業(yè)單上沒(méi)有他的名字。捕捉進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。后來(lái)他一有點(diǎn)成績(jī)，我就表?yè)P(yáng)，還把他寫(xiě)的一首小詩(shī)，貼在后墻的展示板上。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行并且恒久不變。作為我們班主任老師，就要在以后的生活教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。低起點(diǎn)我針對(duì)學(xué)生的年齡小、依賴(lài)性強(qiáng)、動(dòng)手能力差，加之現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁蠻任性等，我對(duì)自己說(shuō)：教育切不可心急。如為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置的作業(yè)較少；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真的好小學(xué)生。細(xì)要求小學(xué)生天真爛漫，活潑愛(ài)動(dòng)，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。面對(duì)低年級(jí) 的學(xué)生我們管理的想法是:目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，、常評(píng)價(jià)小學(xué)生一般都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)成果：小學(xué)階段的學(xué)生是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。二、問(wèn)題解決的策略根據(jù)以上問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，特提出以下解決問(wèn)題的策略。教師以身作則做出榜樣。教師每天要穿著整潔，用抹布把自己的桌子和講臺(tái)擦干凈，把教學(xué)用書(shū)和作業(yè)本等一些物品擺放整齊，把書(shū)櫥里的東西收拾得整整齊齊，做到垃圾入箱，讓學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。開(kāi)展講衛(wèi)生知識(shí)講座，加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識(shí)教育。開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、保護(hù)環(huán)境等為主題的小課題研究活動(dòng)。通過(guò)課題研究評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。英國(guó)教育家洛克指出：對(duì)少年兒童進(jìn)行教育最容易最簡(jiǎn)明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前。（二）家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。教給孩子一些勞動(dòng)技能。孩子只有掌握了勞動(dòng)技能，做起來(lái)得心應(yīng)手，他才會(huì)愿意去做。孩子不愛(ài)勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長(zhǎng)心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長(zhǎng)則怕孩子干不好，不如自己干來(lái)得省事；有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會(huì)做的，用不著家長(zhǎng)教育。每個(gè)公民應(yīng)充分發(fā)揮在公共場(chǎng)合和外出游玩時(shí)的機(jī)會(huì)，增加孩子的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使孩子在游玩的同時(shí)愉快地接受衛(wèi)生教育。四、問(wèn)題解決應(yīng)注意的問(wèn)題讓學(xué)生明確重要性講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會(huì)使自己的身體受到傷害，也會(huì)給別人生活帶來(lái)不便。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)慣就會(huì)自然而然地形成。二、解決問(wèn)題的方法和策略：家校聯(lián)手，商定在家的轉(zhuǎn)化方案養(yǎng)成孩子的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素是：馮濤的父母文化水平低，教育觀念陳舊，父親又整天忙于生意，母親照顧他的小妹妹，整天無(wú)暇顧及馮濤的學(xué)習(xí)，從小就不注意去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母覺(jué)得沒(méi)時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)，生活上就格外寵慣孩子，因而使孩子養(yǎng)成了一種懶惰并且花錢(qián)大手，生活上不知道節(jié)儉，學(xué)習(xí)上不懂得刻苦認(rèn)真地不良習(xí)慣，因而形成了今天的作業(yè)不完成，寫(xiě)字一團(tuán)草的局面。三、取得的成效在將近一個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)的共同努力，馮濤以前的那些不良習(xí)慣已經(jīng)有了很大改變，每天的作業(yè)能按時(shí)完成了，字寫(xiě)得不再那么潦草，并且現(xiàn)在每天不再帶著零花錢(qián)，為此老師和家長(zhǎng)都感到很欣慰，由此也深深體會(huì)到孩子的生活教育對(duì)孩子的一生有多么重要。評(píng)論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博轉(zhuǎn)發(fā)至微博如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鉛廠小學(xué) 沈云軍興趣是知識(shí)的入門(mén)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須結(jié)合每堂課的實(shí)際設(shè)計(jì)出有效的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師不能加以批評(píng)，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要回歸于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中處處都以長(zhǎng)者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會(huì)討厭這樣的教師，也會(huì)討厭這個(gè)教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此而喪失殆盡。在發(fā)展過(guò)程中會(huì)有變化，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。一句話，語(yǔ)文教學(xué)什么都有了，就是沒(méi)有語(yǔ)文教師自己的東西。就個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語(yǔ)文課堂?！苯處焸€(gè)性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長(zhǎng)，在民主和諧的氛圍中誕生。不管誰(shuí)提出自己的見(jiàn)解，都要尊重他人的意見(jiàn)，有時(shí)會(huì)為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論探究，各抒己見(jiàn)，最后拍板的還是老師自己。閱讀是語(yǔ)文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習(xí)慣的持續(xù)不斷的閱讀，就只會(huì)在舊我之中轉(zhuǎn)圈子，漸漸干涸枯竭，展現(xiàn)于學(xué)生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風(fēng)格了。學(xué)校規(guī)定每位語(yǔ)文教師必讀的書(shū)目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。讓教師親近書(shū)籍，讓閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，為教師的個(gè)性成長(zhǎng)搭建了厚實(shí)的平臺(tái)?！俺蔀槟阕约骸边@是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心打造個(gè)性化語(yǔ)文教師的發(fā)展思路。張老師酷愛(ài)文學(xué)，古文學(xué)功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。久而久之，我也成了有名的畫(huà)課老師和名副其實(shí)的“演課”老師。這些老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在課堂上揮灑個(gè)性的同時(shí)，善于總結(jié)、歸納，善于反思自己的教學(xué)行為，形成了屬于自己的獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。這是五年級(jí)教師在教《草原》一課時(shí)設(shè)計(jì)的幾種導(dǎo)入形式：我的詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過(guò)歌頌草原的詩(shī)歌嗎？（齊背《敕勒歌》）會(huì)唱有關(guān)草原的歌曲嗎？引導(dǎo)學(xué)生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導(dǎo)入新課。我們的課堂導(dǎo)入不拘一格，成功傳情激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！队^潮》一課是通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。老師這樣的安排不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后有了一個(gè)抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。同學(xué)們互相品評(píng)，修正，推薦精品作手抄報(bào)，每月全班評(píng)選一次精美手抄報(bào)參加年級(jí)組展覽，這時(shí)的手抄報(bào)展示就如同成了文學(xué)博覽會(huì)、大比武一樣。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極為學(xué)校 “校園編輯部”投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽(yáng)讀報(bào)，發(fā)放到學(xué)生手中共同欣賞共同提高。我所任教的班級(jí)的教學(xué)成績(jī)由原來(lái)的年級(jí)倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一，鋼筆字書(shū)寫(xiě)工整美觀是學(xué)校公認(rèn)的班級(jí)；我班每學(xué)期都被學(xué)校評(píng)為“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)”，參加學(xué)校組織的各類(lèi)演講、朗誦、故事等比賽都是一等獎(jiǎng)；在08年鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽考中我班語(yǔ)文獲得全鎮(zhèn)第二名的好成績(jī)。但我們堅(jiān)信，只要我們多思考，多實(shí)踐，多交流，多研討，多學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，塑造美麗課堂”的教學(xué)目標(biāo)，我們的教育教學(xué)成果一定會(huì)更加輝煌！更加燦爛！