【正文】 ，于淼取得了等級為C的好成績，為了鼓勵他，我 獎給他一個日記本。其次，我與課任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識的眼光來看待他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過后，我剛要上課，突然看見我班頗為 頑皮的男同學(xué)于淼跑進教室。我知道錯怪了他，連忙道歉。記得在數(shù)學(xué)課上的一次分析問題中，這個調(diào)皮的男孩居然全都對了。與此同時，其余各科也在課任老師的幫助下，有了起色。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜，會說出一些過火的話，會嚴重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制學(xué)生的主體性。“一把鑰匙開一把鎖”。為此老師沒少批評他，可是效果不佳。正好這時孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問題，還沒有談到問題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進行下去?！蔽荫R上問他：“你聽誰說的媽媽不要你了？”“我奶奶。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀。果不出所料，星期五放學(xué)時，班長又來報告說孫凱把衣服扔在桌子上走了?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育。自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進這個孩子的心里。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時間作業(yè)單上沒有他的名字。捕捉進步，及時表揚鼓勵。后來他一有點成績，我就表揚，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行并且恒久不變。作為我們班主任老師，就要在以后的生活教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。低起點我針對學(xué)生的年齡小、依賴性強、動手能力差，加之現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁蠻任性等，我對自己說：教育切不可心急。如為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置的作業(yè)較少；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真的好小學(xué)生。細要求小學(xué)生天真爛漫，活潑愛動，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠。而且訓(xùn)練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。面對低年級 的學(xué)生我們管理的想法是:目標(biāo)近一點、范圍小一點、內(nèi)容實一點，、常評價小學(xué)生一般都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。培養(yǎng)成果：小學(xué)階段的學(xué)生是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。二、問題解決的策略根據(jù)以上問題，結(jié)合我校實際，特提出以下解決問題的策略。教師以身作則做出榜樣。教師每天要穿著整潔，用抹布把自己的桌子和講臺擦干凈，把教學(xué)用書和作業(yè)本等一些物品擺放整齊，把書櫥里的東西收拾得整整齊齊，做到垃圾入箱，讓學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。開展講衛(wèi)生知識講座，加強衛(wèi)生保健常識教育。開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的小課題研究活動。通過課題研究評比活動，有力地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。英國教育家洛克指出：對少年兒童進行教育最容易最簡明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前。（二）家長方面：家長要做孩子的榜樣。教給孩子一些勞動技能。孩子只有掌握了勞動技能，做起來得心應(yīng)手，他才會愿意去做。孩子不愛勞動與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動；有些家長則怕孩子干不好，不如自己干來得省事；有些家長認為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時間；有些家長則認為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動作為一種技能以后自然會做的，用不著家長教育。每個公民應(yīng)充分發(fā)揮在公共場合和外出游玩時的機會，增加孩子的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識，使孩子在游玩的同時愉快地接受衛(wèi)生教育。四、問題解決應(yīng)注意的問題讓學(xué)生明確重要性講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會使自己的身體受到傷害，也會給別人生活帶來不便。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅持習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的形成。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)慣就會自然而然地形成。二、解決問題的方法和策略：家校聯(lián)手，商定在家的轉(zhuǎn)化方案養(yǎng)成孩子的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素是：馮濤的父母文化水平低，教育觀念陳舊，父親又整天忙于生意，母親照顧他的小妹妹，整天無暇顧及馮濤的學(xué)習(xí)，從小就不注意去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家庭經(jīng)濟條件比較好，父母覺得沒時間照顧孩子的學(xué)習(xí)，生活上就格外寵慣孩子，因而使孩子養(yǎng)成了一種懶惰并且花錢大手，生活上不知道節(jié)儉，學(xué)習(xí)上不懂得刻苦認真地不良習(xí)慣，因而形成了今天的作業(yè)不完成，寫字一團草的局面。三、取得的成效在將近一個月的時間里，經(jīng)過家長和老師以及同學(xué)的共同努力，馮濤以前的那些不良習(xí)慣已經(jīng)有了很大改變，每天的作業(yè)能按時完成了，字寫得不再那么潦草，并且現(xiàn)在每天不再帶著零花錢，為此老師和家長都感到很欣慰，由此也深深體會到孩子的生活教育對孩子的一生有多么重要。評論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博轉(zhuǎn)發(fā)至微博如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鉛廠小學(xué) 沈云軍興趣是知識的入門。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須結(jié)合每堂課的實際設(shè)計出有效的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。如學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)來源于生活，要回歸于生活。教師在教學(xué)過程中處處都以長者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。在發(fā)展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。一句話，語文教學(xué)什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。就個性化語文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語文基本素養(yǎng)，針對不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂?！苯處焸€性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長，在民主和諧的氛圍中誕生。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時會為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。閱讀是語文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習(xí)慣的持續(xù)不斷的閱讀，就只會在舊我之中轉(zhuǎn)圈子，漸漸干涸枯竭，展現(xiàn)于學(xué)生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風(fēng)格了。學(xué)校規(guī)定每位語文教師必讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。讓教師親近書籍，讓閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，為教師的個性成長搭建了厚實的平臺?！俺蔀槟阕约骸边@是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心打造個性化語文教師的發(fā)展思路。張老師酷愛文學(xué)，古文學(xué)功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。久而久之，我也成了有名的畫課老師和名副其實的“演課”老師。這些老師們在自己的教學(xué)實踐中，發(fā)揮各自的特長，在課堂上揮灑個性的同時，善于總結(jié)、歸納，善于反思自己的教學(xué)行為，形成了屬于自己的獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。這是五年級教師在教《草原》一課時設(shè)計的幾種導(dǎo)入形式：我的詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過歌頌草原的詩歌嗎？（齊背《敕勒歌》）會唱有關(guān)草原的歌曲嗎？引導(dǎo)學(xué)生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導(dǎo)入新課。我們的課堂導(dǎo)入不拘一格，成功傳情激趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！队^潮》一課是通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。老師這樣的安排不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后有了一個抒發(fā)情感的機會，真正讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。同學(xué)們互相品評，修正，推薦精品作手抄報，每月全班評選一次精美手抄報參加年級組展覽，這時的手抄報展示就如同成了文學(xué)博覽會、大比武一樣。發(fā)動學(xué)生積極為學(xué)校 “校園編輯部”投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽讀報，發(fā)放到學(xué)生手中共同欣賞共同提高。我所任教的班級的教學(xué)成績由原來的年級倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一，鋼筆字書寫工整美觀是學(xué)校公認的班級；我班每學(xué)期都被學(xué)校評為“朝陽讀書活動優(yōu)秀班級”，參加學(xué)校組織的各類演講、朗誦、故事等比賽都是一等獎；在08年鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽考中我班語文獲得全鎮(zhèn)第二名的好成績。但我們堅信，只要我們多思考，多實踐，多交流，多研討，多學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)一定會實現(xiàn)“展現(xiàn)個性風(fēng)采，塑造美麗課堂”的教學(xué)目標(biāo)，我們的教育教學(xué)成果一定會更加輝煌！更加燦爛！