《加法結(jié)合律》參考教案[大全五篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 過(guò)列式計(jì)算，可以得出幾種不同的列式方案，計(jì)算順序也會(huì)有所不同。學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度將會(huì)很有幫助。三、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過(guò)程。請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由?！景鍟?shū)：(a+b)+c=a+(b+c)】揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)運(yùn)算定律——加法結(jié)合律。⑴68+72+128=68+（72+128）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（2）2078+25=25+2078 A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（3）254+436+464=254+（436+464）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律。，同學(xué)們都有什么新的收獲呢？請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)一下收獲。 +87+88+89+90+91+92+93+94=六、板書(shū)設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律(88+104)+96 = 88+（104+96）=192+96 =88+200 =288 =288(a+b)+c=a+(b+c)第三篇：加法結(jié)合律教案課題：加法交換律和加法結(jié)合律授課教師：陳常秀 年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)方法：主動(dòng)探究法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展運(yùn)用意識(shí)。教學(xué)方法：主動(dòng)探索法 教學(xué)用具：掛圖、卡片 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們喜歡玩嗎？玩什么？（師生做游戲進(jìn)入新課）出示情景圖，仔細(xì)看圖，讀懂圖中的信息。（同桌交流，展示）（3）師小結(jié)并板書(shū)28+17=17+28（4）讓學(xué)生舉例（自練）展示教師相機(jī)板書(shū)討論交流：A每組中的兩個(gè)算式的異同。四、鞏固理解運(yùn)算律卡片出示課后“想想做做”中的練習(xí)題（自練，指名說(shuō)）（同桌交流，展示）五、總結(jié)提高這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的哪兩個(gè)運(yùn)算律？說(shuō)說(shuō)自己的收獲。、歸納、概括能力以及思維靈活性。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？（1）全班試做，指名板演。（2）指名板演。（1）從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（揭示并板書(shū)課題：加法結(jié)合律）（4）全班整體感知加法結(jié)合律。根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。：還有不明白的問(wèn)題嗎？[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。＋480＋75（1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（2）全班試做，指名板演。]四、綜合練習(xí)，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。] ，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？ 91＋89＋1185＋41＋15＋59 168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11 [說(shuō)明：鞏固例題，打好基礎(chǔ)。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生在合作與交流中，對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)有感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識(shí)。在應(yīng)用運(yùn)算定律時(shí)，學(xué)生容易把加法交換律和加法結(jié)合律混淆，這里要加以區(qū)分兩者的不同。“具體問(wèn)題具體分析”的辯證唯物主義教育。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課以“三八國(guó)際婦女節(jié)”為背景，從花店進(jìn)花的情境引出新知，求李叔叔三次進(jìn)貨的總數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出先把兩個(gè)數(shù)相加，與先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果相同，都是這三進(jìn)貨的總數(shù)，所以可以用等號(hào)把這兩個(gè)算式連起來(lái)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。看誰(shuí)算得對(duì)又快。師：同學(xué)們，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們知道明天是什么日子嗎？ 師：三八婦女節(jié)是屬于我們每一個(gè)同學(xué)媽媽的節(jié)日，你會(huì)送什么禮物呢？師：不管送什么，只要大家有一份感恩的心就可以了。②了解題中所給信息和所要解決的問(wèn)題。）板書(shū)：88＋（104＋96）＝288（朵）、104＋96＋88＝288（朵）④為什么104＋96要加小括號(hào)？（表明要先算第二次和第三次采購(gòu)的康乃馨數(shù)量和）⑸觀(guān)察上面兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。⑹想一想：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）為什么可以這樣寫(xiě)？（因?yàn)闊o(wú)論是先把88和104相加，再加96，還是先把104與96相加，再加88，它們的得數(shù)都是一樣的，也就是和不變。⑻歸納概括。⑼抽象概括。想一想：a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？ 學(xué)生討論，然后回答。⑴120＋653＋47 ⑵412＋35＋65 。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地把寫(xiě)有答案的石板交上來(lái)時(shí)，老師才不經(jīng)意地把目光轉(zhuǎn)身了高斯的答案板，使老師吃驚的是小高斯的答案是5050，完全正確。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，運(yùn)用加法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，它對(duì)于們今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，希望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上切實(shí)掌握、運(yùn)用好它。由于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和思維水平較低，抽象思維比較弱，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，規(guī)律的理解，歷來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)伊始，通過(guò)提問(wèn)“什么是加法交換律？怎樣用字母表示”喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的思維基礎(chǔ)。通過(guò)觀(guān)察算式88＋104＋96的兩種算法，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了加法結(jié)合律后，又通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感。不足：教學(xué)中對(duì)“加法結(jié)合律”可以使計(jì)算簡(jiǎn)便滲透不到位。
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