【正文】 抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。[小結(jié)] 豪放、夸張、豐富的想象，這些都是李白詩歌浪漫主義風格的最具體的表現(xiàn)。2．[提問] 大家初讀這首詩，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句？ [明確] 難于上青天。為什么作者要感嘆蜀道難呢？我們一起來看課文。[活動] 請一位同學找敘述的句子。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。[提問] 描寫的句子有哪些？請一位同學回答。以手撫膺坐長嘆。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認為寫得最精彩的一句來鑒賞一下。萬仞之深，極望回旋?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。極富有浪漫主義的色彩。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點。[小結(jié)] 通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高。（2）誦讀[提問] 如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達？ [活動] 首先看看敘述的句子?！暗乇郎酱輭咽克溃缓筇焯菔瘲Ｏ喙催B。[活動] 全班齊讀。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。所以當重讀。）[活動] 讓學生比較哪種更好。而且語速使人感覺到重點是在“不得過”和“愁攀緣”上面。有的時候反而降低聲調(diào)，讀慢一些，更能突出這個詞句的含義。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應(yīng)該怎么讀？[參考] 開頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢。（師范讀）結(jié)構(gòu)比較緊湊。突出蜀道的高。[活動] 全體學生齊讀。充分突出這首詩的主旨。[活動] 生再齊讀整個第一小節(jié)。②這一段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩歌的浪漫主義風格。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。它們使出最大力氣撞擊山崖。[改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。顯得氣氛比較悲涼一些。（從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”??“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷萬壑雷”。（從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺??乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。（從“問君西游何時還”??“嗟爾遠道之人胡為乎來哉？”）3．賞析第三小節(jié)[提問] 第三段的句式和前兩段有什么不一樣？這樣寫有什么好處？[明確] 前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。[小結(jié)] 由此可見李白詩歌的浪漫主義風格不僅僅體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩歌的語言上。第二個：麻、家壓a韻 第三個：嗟[小結(jié)] 前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。韻腳多變也就更加靈活自如地表達出作者強烈的情感。因為它表現(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實希望這樣的勸戒。）[提問] 這兩段分別從什么角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢？[明確] 第二段詠嘆蜀道之險。多媒體課件展示：前人對蜀道難的高度評價：逼真縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。用很精簡的一句話。②氣勢雄偉，引人入勝。[小結(jié)] 1．李白浪漫主義詩歌的特色（1）李白的詩具有非常強烈的思想感情。（5）風格多樣，但以雄奇、飄逸為主。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料，形成自己的看法。《蜀道難》是他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切。培養(yǎng)學生的探究興趣，提高學生的分析問題的能力。五、教學目的：1通過誦讀從文學視角解讀詩中意象，品味詩境，感受詩人情感?！薄秾⑦M酒》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。二、解題：簡介文體知識《蜀道難》是樂府古題，本詩是樂府舊題的翻新之作，是樂府古詩，以七言為主，雜以其它長短句，參差錯落，如行云流水。作者及背景介紹李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。詩風豪放、雄奇、飄逸。三者結(jié)合，使李白的思想非常復雜，在他的詩文中再三重復著“功成身退”的思想。②對照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑，掃除一部分重點字詞障礙。練習三。4．又聞子規(guī)/啼/夜月，愁/空山?！班嬗鯂健笔菄@詞，“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高。”這一層寫蜀道來歷，借傳說表現(xiàn)“難”，當用敘述調(diào)讀?！边@一層緊承上文，寫蜀道的山勢高峻，運用了神話、夸張、側(cè)面烘托，當用詠嘆調(diào)誦讀?！边@四句近似特寫，從行人危困寫蜀道難。“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。F、“連峰去天不盈尺??胡為乎來哉！”極寫山水的奇險，以示“難”，前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄?！庇蓜﹂w的雄險景象引出對可能出現(xiàn)的惡劣社會環(huán)境的預警?！俺苊突??不如早還家?！笆竦乐y，難于上青天。四、說說議議：全詩為什么反復詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，這句話對詩意的轉(zhuǎn)折和抒情的變化有什么作用？音韻流暢激揚，節(jié)奏回環(huán)往復，情感逐次升華。蜀道難于上青天，山高路陡愁攀緣，更有藩鎮(zhèn)如虎蛇，問君何苦去涉險？提問：詩人為表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻，運用了多種藝術(shù)手法，選出你認為最精彩的句子鑒賞。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。(相對于現(xiàn)實主義，浪漫主義的特點表現(xiàn)為：著重表現(xiàn)于對內(nèi)心情緒的抒發(fā)，對理想的追求，在形式上，喜歡用瑰麗的語言，奇特的想象來表現(xiàn)對人生理想的追求，運用多種修辭手法，如夸張比喻等，來制造或神奇險怪，或奇妙虛幻的藝術(shù)境界?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。③分析作者的思想感情。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。巔，頂峰。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。盈，滿、足。匪，同“非”。完成補充練習題。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的蜀道難教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。過程和方法：（1）反復誦讀，熟讀成誦。（2）品味詩歌的藝術(shù)特色（3）突出領(lǐng)讀、誦讀、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色。李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民、”功成身退“是他一生的愿望。當時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗，李白”糞土王侯“不甘趨炎附勢，招致了權(quán)貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以”賜金還鄉(xiāng)“為名，把他趕出了長安。為了便于研究他的創(chuàng)作道路,我們將他的生平分為四個階段來介紹。關(guān)于本篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的?！稑犯忸}》云：“《蜀》備言、銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。⑴教師范讀課文，疏通字詞讀音?！边@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。猱，猿的一種，善攀援。i)：山勢險峻高大。（第二課時）整體感知：簡析全詩的主要內(nèi)容。②研讀“上有六龍……坐長嘆”幾句，認真體會詩人想象的豐富、奇特。水險，更見山勢的高危。以“百步九抑縈巖巒”的危險來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理?！边@是詩人設(shè)想旅游者在途中所見到的景物。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。詩人的意圖是要嚴防野心家發(fā)難。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”是否沖突【分析】本題意在考察理解文中句子的能力，本題的設(shè)問技巧很有講究，它表面上問的是沖不沖突，而實際問的是：應(yīng)如何理解“嗟爾遠道之人胡為乎來哉廣這個句子?！昂鸀楹鮼碓铡辈皇窃儐枺强畤@，它暗含“何苦而來”之意?！笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。以此結(jié)束全詩，興味無窮?！焙單鲞@首詩的藝術(shù)特色。（4）多樣的詩歌意境：為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。附：板書設(shè)計：一嘆蜀道之難——高（自古難行）蜀道來歷蜀道高峻二嘆蜀道之難——險（自古可畏—勸阻）景物凄清山水險惡三嘆蜀道之難——慘（戰(zhàn)禍慘烈—告誡）劍閣險要殺人慘景長路茫茫蜀道難教學設(shè)計2教學目標，雄奇險峻的寫法。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風健康，活潑。晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。李白，字太白，號青蓮居士?！睆亩鍤q起就長期在各地漫游，對社會生活多有體驗。政治抱負未能實現(xiàn)，使他對當時政治腐敗，獲得較深認識。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。有《李太白全集》。而那時，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯誤?，F(xiàn)在一般認為，這首詩很可能是李白于天寶一載至天寶三載身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。詩中想象奇特、豐富，氣魄的宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。提問：這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復?它們各自的作用是什么?不是，意義上是有區(qū)別的。第一層：蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！坝续B道”寓無人行之意。問：引用五丁開山的傳說有什么作用?表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。學習第二段：第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛。最后用“其險也如此”勸阻人們慎入蜀地。既然“一夫當關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。二嘆蜀道之險惡。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。作者表面寫蜀道之艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。蜀道難教學設(shè)計3【教學目標】１、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。【教學重點】１、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作?！窘虒W難點】分析李白詩歌中的浪漫主義風格。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。１、提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？明確：“蜀道之難，難于上青天”。第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。（學生熟讀，背誦。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。學生體會全文，誦讀全詩。教學重難點指導誦讀、指導學生欣賞散文化詩句。1．學生朗讀，指出作者。浮云游子意，落日故人情。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進京。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活?？v觀李白的詩歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩歌氣勢磅礴，后人稱贊他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。１．正音。n猿猱n225。n飛湍tuān喧豗huī凋朱顏diāo砯崖pīng崔嵬cuīw237。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度（特點）卻是不一樣的，請同學們結(jié)合上下文，談?wù)勛约旱目捶ā谝痪涓袊@蜀道的“高?！?，在全詩的開頭，為全詩奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。教師讀：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。錦城雖云樂，不如早還家。詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。蜀道難教學設(shè)計5一、教學目標知識與技能目標理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。二、教學重、難點理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。作者及背景介紹。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。為了便于研究他的創(chuàng)作道路 , 我們將他的生平分為四個階段來介紹。創(chuàng)作背景：這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。簡介文體知識本詩是一首樂府詩。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品?！氨酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。⑵自由朗讀⑶集體朗讀翻譯課文。第二課時：一、研習課文內(nèi)容?！保┲v了蜀道的來歷。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)