【正文】 實(shí)錄　　師：上課！　　生：起立！　　師：同學(xué)們好！　　生：老師好！　　師：請(qǐng)坐?。úシ乓曨l《望廬山瀑布》）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。究竟這首詩(shī)它奇在何處？今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞，一起感受詩(shī)歌的奇特之處。比如說(shuō)，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，它是清新自然的。讀起來(lái)，發(fā)出聲音。豪邁的，豪放的。雄渾豪放正是這首詩(shī)歌的主體風(fēng)格。一共出現(xiàn)了幾次？　　生：三次。然后第二句，是“凋朱顏”那邊，對(duì)吧！還有一句是在詩(shī)歌的結(jié)尾?！　煟簯?yīng)該是“高”。那“正襟危坐”中的“?！笔鞘裁匆馑寄兀俊　∩憾苏?。所以這一句詩(shī)放在開(kāi)頭，猶如排空而來(lái)，劈空而入，奠定了詩(shī)歌雄放的基調(diào)?！　煟何覀儾环琳笪Ｗ幌?，讀出你們的氣勢(shì)。　　師：紅潤(rùn)的容顏?zhàn)兩?。那么此處為什么紅潤(rùn)的臉色要變呢？　　生：因?yàn)榭吹绞竦朗侨绱说膬措U(xiǎn)，是如此的高聳入云。　　師：你要身臨其境的想象一下，讀出一種花容失色的情態(tài)。（示范讀）　　生（女齊聲）：蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏?！　煟荷畛恋膰@息。我們一起來(lái)讀。北宋歐陽(yáng)修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：太白之精下人間，李白高歌蜀道難。　　生：我找的句子是“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，這句話用了對(duì)偶、夸張、用典的修辭手法?！　煟毫埢厝罩邩?biāo)，更準(zhǔn)確的一點(diǎn)兒是用了神話傳說(shuō)，襯托出了蜀道之難。“回川”，“沖波逆折之回川”寫(xiě)的是蜀道還是寫(xiě)的水呀？　　生：水。好，你還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？　　生：黃鶴之飛尚不得過(guò)。所以，老師想請(qǐng)你把這句話來(lái)讀出“山高水急之勢(shì)”好嗎？　　生：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！　煟阂呀?jīng)有進(jìn)步了，但是可能聲音太溫柔了?！　煟和瑢W(xué)們覺(jué)得讀得怎么樣？已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，是吧？請(qǐng)坐！還有同學(xué)嗎？　　生：我要賞析的句子是“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”。鳥(niǎo)兒們，雌鳥(niǎo)跟著雄鳥(niǎo)繞著林間飛行，只是繞著林間飛行而已，因?yàn)樗鼘?shí)在太高了。比如說(shuō)，剛才在古木之間，你可以把它連起來(lái)“在那千年滄桑古木之間”?！　煟簩?duì)，盤(pán)旋！同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？比較靠攏，是不是？所以這樣修改我們覺(jué)得語(yǔ)言比較優(yōu)美一些，是不是？請(qǐng)坐?！　煟嚎占?、孤寂、蒼涼的氛圍?！　煟盒埒B(niǎo)和雌鳥(niǎo)，這應(yīng)該是悲鳥(niǎo)，是吧？悲鳥(niǎo)、古木，還有子規(guī)，還有呢？　　生：空山。再比如，“明月”是寄托情思的載體呀，“海上生明月，天涯共此時(shí)”。他愛(ài)戴子民，有自己心愛(ài)的戀人。正因?yàn)橛辛诉@樣的文化內(nèi)涵，所以“子規(guī)”成了古代文人表達(dá)悲情的重要載體。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴?！薄　煟骸捌溟g旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！暗?jiàn)……”讀到“凋朱顏”。　　師：好的。用這樣一些夸張的手法，首先渲染了蜀道之高，也渲染了在蜀道之上，這樣的一個(gè)空寂和悲涼的環(huán)境的氣氛。那老師剛才聽(tīng)到了你說(shuō)這邊是抓住了人行走在蜀道上的一些細(xì)節(jié)，哪些細(xì)節(jié)？　　生：是“以手撫膺”，還有“長(zhǎng)嘆”，還有“仰脅息”……　　師：“坐長(zhǎng)嘆”，“坐”是什么意思？　　生：就是……　　師：“坐長(zhǎng)嘆”的“坐”是什么意思呢？　　生：應(yīng)該是表現(xiàn)一種驚惶的一種……　　師：（要）準(zhǔn)確地理解！我們說(shuō)“坐”在古代用的很多的意思有“因?yàn)椤?，還有“犯罪”是吧！那么在這邊呢，應(yīng)該是“徒勞的”。幾分驚嘆，幾分惶恐，幾分無(wú)奈?！　∩簰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。連綿的山之高距離廣闊的天空連一尺的長(zhǎng)度都不到，用夸張的修辭手法，讓人想象蜀道山峰之高。我們?cè)趥髡f(shuō)中有“武功太白去天三百”，武功和太白也是山，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候才去天三百，而此處李白更能夸張，“不足一尺”對(duì)不對(duì)？那除了修辭之外，老師希望你連著下面一起去品味，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”，他寫(xiě)景的角度有沒(méi)有變化？　　生：寫(xiě)景的角度，一開(kāi)始是視覺(jué)上的描寫(xiě)，是用蜀道的高聳，給人一種強(qiáng)烈的震撼之感。　　師：是動(dòng)態(tài)的！是動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)吧？好的，角度非常地多樣，有遠(yuǎn)近，有動(dòng)靜，還有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的一個(gè)變化，還用了夸張的修辭。好，請(qǐng)坐。然后呢？　　生：然后轉(zhuǎn)到枯松。請(qǐng)坐。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。好，再試一試。來(lái)，我們集體來(lái)一遍好嗎？　　生（齊聲）：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。那么李白為何要盡寫(xiě)蜀道難呢？著名的清人王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，下面就請(qǐng)同學(xué)們借助課前所查閱的李白生平及相關(guān)的背景資料，看看李白借助蜀道之景，抒發(fā)了他怎樣的情感?！　煟耗阏f(shuō)到了兩種情況?！　煟核麑?duì)大好河山的贊頌?！　煟耗阏f(shuō)根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，是你查了相關(guān)的資料，是他送別友人的?！　煟哼@一句也可以看出來(lái)。可是古人云“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已”啊，老師在誦讀的時(shí)候，沒(méi)有絲毫感受到哀婉之情，他在勸誡友人嗎？勸誡友人什么呀？“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”，“問(wèn)君西游何時(shí)還”，勸友人什么呀？早點(diǎn)回家，不要入蜀，是不是？在勸誡友人，因?yàn)椤笆竦乐y，難于上青天”嘛。也就是說(shuō)他是從蜀道之難來(lái)到世事之難?？墒谴藭r(shí)的玄宗已經(jīng)不是當(dāng)年勵(lì)精圖治的玄宗了。再有剛才的一個(gè)背景，我們說(shuō)，天寶初年，地方割據(jù)勢(shì)力開(kāi)始膨脹，懷覬覦之心者，不僅僅是安祿山、史思明之徒??！所以結(jié)合上面的背景，我們可以揣摩出當(dāng)時(shí)豐富的情感。李白將滿腔的贊頌、憂愁、豪情與悲憤，只化作一句句驚天地、泣鬼神的蜀道難啊！而此時(shí)我們也唯有用動(dòng)情、動(dòng)人的誦讀，去感受詩(shī)人這樣一份胸腸了。感謝山水激活了李白的靈感，感謝李白激活了同學(xué)們的審美之心，感謝同學(xué)們激活了今天的課堂?！　　舅仞B(yǎng)目標(biāo)】　　，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。　　【教學(xué)方法】　　誦讀法、合作探究法。平生有“大濟(jì)蒼生”之志，但不被重用，加之個(gè)人的傲岸不羈，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂?！　　　脑?shī)的內(nèi)容來(lái)看，此詩(shī)很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作?！　　　　妒竦离y》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。﹙進(jìn)入﹚蜀地的道路艱難（難行）?！妒竦离y》就是一首典型的古體詩(shī)。n）猱（n225。n）湍（tuān）　　咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīw233。　?、軖校河檬置?。　?、嘈Y：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。崢嶸、崔嵬：都是形容山勢(shì)高大雄峻的樣子?！　〉诙危菏竦乐U(xiǎn)?！　、趥?cè)面映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”是否沖突？　　明確不沖突。　　明確開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。那么，你認(rèn)為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶?。　?2)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。　　【思考7】你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么？　　明確觀點(diǎn)一：此詩(shī)即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂和關(guān)心?！　≡缟衔灞P(pán)嶺①　　岑參　　平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②?！　５老昊?，畬田原草干。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔?！　∷摹⒚魑髦肌　”驹?shī)襲用樂(lè)府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。當(dāng)曹操“東臨碣石”，歌詠那吞吐日月之大海時(shí)，他不過(guò)是宇宙的禮贊者?！　±畎椎挠钪婢辰缬幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：　　首先，他往往是從大處把握對(duì)象，得其神氣略其形色，李白似乎常常是站在高處鳥(niǎo)瞰世界，能看到大景觀，得到大氣象，其詩(shī)：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！薄疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。孟浩然的特點(diǎn)是淡?！　∑浯?，李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的，對(duì)其所愛(ài)的人他有火一般熱烈的感情，也許因?yàn)檫@火太旺了反而難以持久；更可能是因?yàn)樗杂钪嬷酃饪创耸?，反而把常人看重的種種關(guān)系看得無(wú)關(guān)緊要了?！钡脑?shī)集里很少有兩首以上同贈(zèng)一人的。　　第三，最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量，遂亦能保持自己獨(dú)立的人格，我就是我，既不必為某種現(xiàn)實(shí)的目的而取媚于人，也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白目無(wú)權(quán)貴，但對(duì)蒼生百姓卻是親切的。倘若沒(méi)有一個(gè)寬廣的胸襟，怎能寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌？這首詩(shī)從另一方面展現(xiàn)了李白的不凡境界。妾淚盈。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。樹(shù)黨自相群。　　七、作業(yè)　　完成配套練習(xí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　：了解作者、整體感知詩(shī)的寓意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：誦讀要求。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣?！　《忸}　　簡(jiǎn)介文體知識(shí)：　　本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。　　對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒(méi)有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難?！　、趯?duì)照注釋第二次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。　　這首詩(shī)以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁。這是從歷史上秦蜀阻塞的角度，極寫(xiě)蜀道隔絕之久與開(kāi)辟之難。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中?！　∮纱丝芍?，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝、鉤連、總括的作用，而且對(duì)全詩(shī)的詠嘆基調(diào)的形成起著重要作用?！　〗杈笆闱椋汗拍净臎觥ⅧB(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托出蜀道之難。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。分析詩(shī)歌藝術(shù)特色：　　(1)善用反復(fù)：　　文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受?！　?賞析詩(shī)句：　　(1)連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?　　詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà)?！　?2)“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?　　李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用?！　≌n堂小結(jié)：　　這首詩(shī)，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的，他襲用樂(lè)府古詩(shī)，展開(kāi)豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。　　【教學(xué)重點(diǎn)】立足于“讀”，品味詩(shī)的意象、語(yǔ)言、藝術(shù)風(fēng)格。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄?lèi)似的記載。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志?！　?duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒(méi)有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！　∷?、課文感知　　1．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境?！　￠_(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。通人煙，相互往來(lái)。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動(dòng)詞，沖擊?！　?cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！　．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！　．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。最后四句近似特寫(xiě)，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！　?．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)?！　?，全詩(shī)大致可分為幾個(gè)層次？　　明確：全詩(shī)可分為三個(gè)層次?！　　笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。以此結(jié)束全詩(shī)，興味無(wú)窮。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了——風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。這也對(duì)于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。　　借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞?！　√铺鞂毘跄?，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，后來(lái)發(fā)生的安史之亂，正證明了詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。　　　　讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力　　和人工的偉大！　　“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形。”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫(xiě)出，意味