【正文】 實錄　　師：上課！　　生：起立！　　師：同學們好！　　生：老師好！　　師：請坐?。úシ乓曨l《望廬山瀑布》）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。究竟這首詩它奇在何處？今天，我們就通過誦讀和鑒賞，一起感受詩歌的奇特之處。比如說，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，它是清新自然的。讀起來，發(fā)出聲音。豪邁的，豪放的。雄渾豪放正是這首詩歌的主體風格。一共出現(xiàn)了幾次？　　生：三次。然后第二句，是“凋朱顏”那邊，對吧！還有一句是在詩歌的結(jié)尾?！　煟簯撌恰案摺薄Ｄ恰罢笪Ｗ敝械摹拔！笔鞘裁匆馑寄兀俊　∩憾苏?。所以這一句詩放在開頭，猶如排空而來，劈空而入，奠定了詩歌雄放的基調(diào)?！　煟何覀儾环琳笪Ｗ幌拢x出你們的氣勢?！　煟杭t潤的容顏變色了。那么此處為什么紅潤的臉色要變呢？　　生：因為看到蜀道是如此的兇險，是如此的高聳入云?！　煟耗阋砼R其境的想象一下，讀出一種花容失色的情態(tài)。（示范讀）　　生（女齊聲）：蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏?！　煟荷畛恋膰@息。我們一起來讀。北宋歐陽修曾經(jīng)說過：太白之精下人間，李白高歌蜀道難?！　∩何艺业木渥邮恰吧嫌辛埢厝罩邩?，下有沖波逆折之回川”，這句話用了對偶、夸張、用典的修辭手法。　　師：六龍回日之高標，更準確的一點兒是用了神話傳說，襯托出了蜀道之難?！盎卮ā?，“沖波逆折之回川”寫的是蜀道還是寫的水呀？　　生：水。好，你還有沒有需要補充的？　　生：黃鶴之飛尚不得過。所以，老師想請你把這句話來讀出“山高水急之勢”好嗎？　　生：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！　煟阂呀?jīng)有進步了，但是可能聲音太溫柔了?！　煟和瑢W們覺得讀得怎么樣？已經(jīng)讀得不錯了，是吧？請坐！還有同學嗎？　　生：我要賞析的句子是“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間”。鳥兒們，雌鳥跟著雄鳥繞著林間飛行，只是繞著林間飛行而已，因為它實在太高了。比如說，剛才在古木之間，你可以把它連起來“在那千年滄桑古木之間”?！　煟簩?，盤旋！同學們覺得怎么樣？比較靠攏，是不是？所以這樣修改我們覺得語言比較優(yōu)美一些，是不是？請坐?！　煟嚎占?、孤寂、蒼涼的氛圍。　　師：雄鳥和雌鳥，這應該是悲鳥，是吧？悲鳥、古木，還有子規(guī)，還有呢？　　生：空山。再比如，“明月”是寄托情思的載體呀，“海上生明月，天涯共此時”。他愛戴子民，有自己心愛的戀人。正因為有了這樣的文化內(nèi)涵，所以“子規(guī)”成了古代文人表達悲情的重要載體。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴?！薄　煟骸捌溟g旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！暗姟弊x到“凋朱顏”?！　煟汉玫?。用這樣一些夸張的手法，首先渲染了蜀道之高，也渲染了在蜀道之上，這樣的一個空寂和悲涼的環(huán)境的氣氛。那老師剛才聽到了你說這邊是抓住了人行走在蜀道上的一些細節(jié)，哪些細節(jié)？　　生：是“以手撫膺”，還有“長嘆”，還有“仰脅息”……　　師：“坐長嘆”，“坐”是什么意思？　　生：就是……　　師：“坐長嘆”的“坐”是什么意思呢？　　生：應該是表現(xiàn)一種驚惶的一種……　　師：（要）準確地理解！我們說“坐”在古代用的很多的意思有“因為”，還有“犯罪”是吧！那么在這邊呢，應該是“徒勞的”。幾分驚嘆，幾分惶恐，幾分無奈?！　∩簰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。連綿的山之高距離廣闊的天空連一尺的長度都不到，用夸張的修辭手法，讓人想象蜀道山峰之高。我們在傳說中有“武功太白去天三百”，武功和太白也是山，因為那個時候才去天三百，而此處李白更能夸張，“不足一尺”對不對？那除了修辭之外，老師希望你連著下面一起去品味，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”，他寫景的角度有沒有變化？　　生：寫景的角度，一開始是視覺上的描寫，是用蜀道的高聳，給人一種強烈的震撼之感?！　煟菏莿討B(tài)的！是動靜結(jié)合，對吧？好的，角度非常地多樣，有遠近，有動靜，還有視覺和聽覺的一個變化，還用了夸張的修辭。好，請坐。然后呢？　　生：然后轉(zhuǎn)到枯松。請坐。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。好，再試一試。來，我們集體來一遍好嗎？　　生（齊聲）：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。那么李白為何要盡寫蜀道難呢？著名的清人王國維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”，下面就請同學們借助課前所查閱的李白生平及相關(guān)的背景資料，看看李白借助蜀道之景，抒發(fā)了他怎樣的情感?！　煟耗阏f到了兩種情況?！　煟核麑Υ蠛煤由降馁濏??！　煟耗阏f根據(jù)當時的背景，是你查了相關(guān)的資料，是他送別友人的?！　煟哼@一句也可以看出來?？墒枪湃嗽啤镑鋈讳N魂者，唯別而已”啊，老師在誦讀的時候，沒有絲毫感受到哀婉之情，他在勸誡友人嗎？勸誡友人什么呀？“錦城雖云樂，不如早還家”，“問君西游何時還”，勸友人什么呀？早點回家，不要入蜀，是不是？在勸誡友人，因為“蜀道之難，難于上青天”嘛。也就是說他是從蜀道之難來到世事之難。可是此時的玄宗已經(jīng)不是當年勵精圖治的玄宗了。再有剛才的一個背景，我們說，天寶初年，地方割據(jù)勢力開始膨脹，懷覬覦之心者，不僅僅是安祿山、史思明之徒??！所以結(jié)合上面的背景，我們可以揣摩出當時豐富的情感。李白將滿腔的贊頌、憂愁、豪情與悲憤，只化作一句句驚天地、泣鬼神的蜀道難??！而此時我們也唯有用動情、動人的誦讀，去感受詩人這樣一份胸腸了。感謝山水激活了李白的靈感，感謝李白激活了同學們的審美之心，感謝同學們激活了今天的課堂?！　　舅仞B(yǎng)目標】　　，了解詩歌的寫作背景?！　　窘虒W方法】　　誦讀法、合作探究法。平生有“大濟蒼生”之志，但不被重用，加之個人的傲岸不羈，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂?！　　　脑姷膬?nèi)容來看，此詩很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作?！　　　　妒竦离y》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。﹙進入﹚蜀地的道路艱難（難行）?！妒竦离y》就是一首典型的古體詩。n）猱（n225。n）湍（tuān）　　咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīw233?！　、軖校河檬置??！　、嘈Y：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。崢嶸、崔嵬：都是形容山勢高大雄峻的樣子。　　第二段：蜀道之險。　?、趥?cè)面映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”是否沖突？　　明確不沖突?！　∶鞔_開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。那么，你認為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動的呢？請結(jié)合全詩談談你的看法?！　?2)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情?！　　舅伎?】你認為本詩的主旨是什么？　　明確觀點一：此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂和關(guān)心?！　≡缟衔灞P嶺①　　岑參　　平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②?！　５老昊?，畬田原草干。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！　∷?、明晰主旨　　本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切。當曹操“東臨碣石”，歌詠那吞吐日月之大海時，他不過是宇宙的禮贊者?！　±畎椎挠钪婢辰缬幸韵聨讉€特點：　　首先，他往往是從大處把握對象，得其神氣略其形色，李白似乎常常是站在高處鳥瞰世界，能看到大景觀，得到大氣象，其詩：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孟浩然的特點是淡?！　∑浯?，李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的，對其所愛的人他有火一般熱烈的感情，也許因為這火太旺了反而難以持久；更可能是因為他以宇宙之眼光看待人事，反而把常人看重的種種關(guān)系看得無關(guān)緊要了?！钡脑娂锖苌儆袃墒滓陨贤浺蝗说??！　〉谌钪匾氖抢畎准热桓械阶约号c宇宙等量，遂亦能保持自己獨立的人格，我就是我，既不必為某種現(xiàn)實的目的而取媚于人，也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白目無權(quán)貴，但對蒼生百姓卻是親切的。倘若沒有一個寬廣的胸襟，怎能寫出這樣的詩歌？這首詩從另一方面展現(xiàn)了李白的不凡境界。妾淚盈。但見淚痕濕，不知心恨誰。樹黨自相群?！　∑摺⒆鳂I(yè)　　完成配套練習?！　〗虒W目標：　　：了解作者、整體感知詩的寓意。　　教學難點：誦讀要求。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣?！　《忸}　　簡介文體知識：　　本詩是一首七言樂府詩。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志?！　@首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒有定論，同學們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難?！　、趯φ兆⑨尩诙握b讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。　　這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的隱憂微愁。這是從歷史上秦蜀阻塞的角度，極寫蜀道隔絕之久與開辟之難。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中?！　∮纱丝芍髦季涞姆磸统霈F(xiàn)，不僅在詩的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝、鉤連、總括的作用，而且對全詩的詠嘆基調(diào)的形成起著重要作用。　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托出蜀道之難。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。分析詩歌藝術(shù)特色：　　(1)善用反復：　　文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受?！　?賞析詩句：　　(1)連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?　　詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫?！　?2)“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人?　　李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。　　課堂小結(jié)：　　這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的，他襲用樂府古詩，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切?！　　窘虒W重點】立足于“讀”，品味詩的意象、語言、藝術(shù)風格。今天我們再學習一首李白的代表作品《蜀道難》。詩中強調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。　　對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒有定論，同學們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！　∷?、課文感知　　1．教師運用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風的音樂，配以相應的雄奇壯麗的蜀中風光畫面），為學生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境?！　￠_國何茫然：茫然，渺遠貌。通人煙，相互往來。高標，可以做一方標志的最高峰。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動詞，沖擊?！　?cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。“噫吁唏”是驚異之辭?！　．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！　．“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住?！耙环颉眱删鋺摰妙D挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。　　2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)?！　。姶笾驴煞譃閹讉€層次？　　明確：全詩可分為三個層次?！　　笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。以此結(jié)束全詩，興味無窮。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那此處山川的險要更令人驚心動魄了——風光變幻，險象叢生。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。這也對于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。　　唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，后來發(fā)生的安史之亂，正證明了詩人的憂慮是有現(xiàn)實意義的。　　　　讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力　　和人工的偉大！　　“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味