【正文】 杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克?！肆ā肆ā敝新牫隽恕?？一起激動地歡呼—— 4．引讀第八自然段 是呀，斯杰潘一開始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動時被震撼了，情緒也隨之振奮和激動，當(dāng)天鵝們成功時，他心里由衷地高興。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。六、總結(jié)全文 同學(xué)們，今天我們閱讀了一些感人至深的文字。不僅是孩子，許多大人也在讀它們，因?yàn)樗鼈兪亲屓恕皳碛幸粌?，感動一生”的書。教學(xué)過程：一、從聽寫開始，埋下感情線索請同學(xué)們拿出聽寫本，開始聽寫。過渡：大家把目光聚焦到了天鵝身上。誰來和老師配合一下，我讀你做手勢。（點(diǎn)出“像石頭似的”、“重重地?fù)浯颉保┪覀冊賮碜鰟幼?，來看看你下落的沖力大不大？（教師讀，學(xué)生做）老天鵝像石頭似的，重重地?fù)浯蛳氯ィ纳眢w痛不痛？痛，為什么還要這樣重重地?fù)浯蚰?？（在這危難的時刻，老天鵝挺身而出，毅然決然地沖了下去，它已下定決心與冰層殊死搏斗，它做好了犧牲的準(zhǔn)備）．連起來讀第一句。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。小結(jié)：這些詞語是有些聯(lián)系的，正是有了騰空而起，重重的冰面上，鏡子一樣的冰面變得顫動起來的。（出示填空：你真是一只____________的天鵝，你___________________?。┳x讀第五自然段，可以用上其中的語句，具體說說這時一只什么樣的天鵝。你能代老天鵝說一說它此時的想法是什么嗎？（注意評價）小結(jié)：同學(xué)們，我們從老天鵝的動作讀懂了它的內(nèi)心。“砰——砰”老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。五、從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問題1．斯杰潘當(dāng)時離天鵝才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍?？墒?，再想一想，把獵槍放下的是——斯杰潘老人，我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲，他聽出了什么？正當(dāng)他一無所獲、十分掃興時聽到天鵝的啼叫，此時他的心情——很高興，因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。在一絲絲震撼中，我們一步步走向深刻，走向豐富，走向至真至善至美。心動不如行動，希望同學(xué)們在彌漫著書香的世界里圓滿地度過整個暑假，迎來新的學(xué)期。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。二者互為影響，缺一不可。，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第二課時 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：欣賞天鵝多種姿態(tài)的照片，配樂《天鵝》（課件出示）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入伴隨著優(yōu)美的《天鵝》樂曲，欣賞著天鵝的優(yōu)美姿態(tài)，我們仿佛置身于美妙的天鵝世界中，今天我們將再次走進(jìn)這群天鵝，去品讀屬于它們的故事。（一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰的故事。預(yù)設(shè)：（1）老天鵝破冰場面相機(jī)板書：老天鵝課件出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。④學(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）板書：英勇頑強(qiáng)⑤我們給這個鏡頭起個名字吧。課件出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’提醒學(xué)生可借助書上的插圖。②“男天鵝”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克嚕克哩克哩”。（真舒服又可以捕魚了又有吃的啦）。在課文的哪一段？（3）這次與后兩次有什么不同？（字?jǐn)?shù)不同，表達(dá)的意思也不同，焦急）試著朗讀。多么感人的一個故事啊，著這群天鵝身上我們看到了——英勇頑強(qiáng)的精神，也看到了——齊心協(xié)力的合作精神。五、作業(yè)（課件出示）復(fù)述課文5——7自然段。學(xué)生借助課上所學(xué)的“抓關(guān)鍵詞”“聯(lián)系生活”等朗讀方法，在充分的言語實(shí)踐的基礎(chǔ)上，理解語意，積累語感，提高審美情趣，提升語文核心素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，展現(xiàn)畫面，通過關(guān)鍵詞句體會形象，感受場面的氣氛。二、朗讀展現(xiàn)畫面，用朗讀展現(xiàn)畫面。三、遷移再現(xiàn)畫面 。本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第一個鏡頭是寫老天鵝單獨(dú)破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。后者是前者的生活群體和堅強(qiáng)后盾，正是有了這樣的英勇無畏的團(tuán)體，才培養(yǎng)出了如此英勇的“破冰勇士”。學(xué)情分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對老天鵝單獨(dú)破冰的英勇形象和天鵝群齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的精神已經(jīng)有了初步的感知。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識課文“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。而讓學(xué)生將擴(kuò)寫后的課題與原課題進(jìn)行比較，則讓學(xué)生學(xué)會如何擬題，體現(xiàn)閱讀與習(xí)作的緊密聯(lián)系。（課文中一共有三次天鵝的叫聲，第一次“克?！肆ā?，在第三自然段；第二次“克?！肆ā肆ā?，在第七自然段；第三次“克嚕——克哩——克哩”，在第八自然段。每次叫聲，處境不同，所表達(dá)的含義也不同。學(xué)生通過與天鵝的對話會逐漸感悟到這些。接著是第二次，第三次……學(xué)生讀（1）讀過以后什么感覺？（不可思議、感人、吃驚等）（2）老天鵝給你什么感覺？（英勇、勇敢、頑強(qiáng)）（3）再讀讀這一節(jié)，看看哪些詞特別讓人感動，把它圈出來，并在旁邊寫出你的體會，可以是關(guān)鍵詞，也可以是句子。，老天鵝也越戰(zhàn)越勇，早已顧不上疼痛了。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’自由讀以上句子。③這邊好像有點(diǎn)落后，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油?、谙Ｍ驮谘矍?，馬上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克?？肆肆ǎ刑禊Z喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油！這是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生通過形式多樣的變式朗讀，腦海中那富有激情而又熱鬧的集體破冰場面越來越清晰。讓我們來分享一下它們的勞動成果吧。預(yù)設(shè)：文中第三次寫天鵝的叫聲是為了表達(dá)天鵝破冰勝利后的喜悅之情，老師可以引導(dǎo)孩子從視覺（昂著頭，挺著胸）和聽覺（“克嚕克哩克哩”）兩個方面來朗讀體會，在摩動作仿叫聲中朗讀體會勝利后的喜悅。請大家再仔細(xì)讀一讀課文、深入地想一想，然后寫下來，看誰讀出了自己的見解?？偨Y(jié)課文：學(xué)完本文，好多同學(xué)的心情久久不能平靜，說不清是感動、是震撼、還是敬畏。讓我們保護(hù)這些可愛可敬的生命吧，這樣，我們的世界才會更加和諧，我們的自然才會更加美麗。預(yù)設(shè)：學(xué)生無論選擇那一個角度寫，都離不開對老天鵝及天鵝群英勇破冰的