【正文】 牲畜掉進去。驢子隨著泥土的抖落不斷地登高，最終得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了。五、一生自信好心態(tài)成功就如同生命中一朵美麗的鮮花，少不了陽光的培育。給心靈涂上積極的色彩，把希望裝得滿滿的，放在心中最顯眼的位臵，向著陽光的方向行走，你收獲的將是一生的燦爛。日本企業(yè)家西村金助原是一個身無分文的窮光蛋，但是他從沒對自己有一天成為一名富翁懷疑過。時鐘問世后，沙漏已完成了他的歷史使命，而西村卻將它作為一種古董來生產(chǎn)銷售，加之它的趣味性不強，所以銷量特別小。西村的新沙漏可以有效地控制通話時間，售價又非常便宜，因此，一上市，銷路就很不錯，平均每個月能售出3萬個。如果我們像成功的西村，始終相信自己能夠行，這把雙刃劍就會產(chǎn)生巨大的能量，引領(lǐng)我們走向成功。主人眼看爭論越來越激烈，就轉(zhuǎn)身找他的一個仆人來解釋這張畫。“我在很多學校學習過，先生?？嚯y是做好的大學。人生的道路猶如一本大書。要讓自信扎根學生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來！第二篇：馮霞 讀書心得《小學數(shù)學課程標準》學習心得體會通過學習《小學數(shù)學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。小學數(shù)學新課程標準將學生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。在對學生進行模型思想滲透時，要從現(xiàn)實生活出發(fā)，從實物出發(fā)，這樣才可以讓學生更快地接受，更快地理解；在滲透這些思想時，教師首先需站在更高的高度上去考慮；在教學過程中，通過引導學生處理問題，可以讓學生更快、更有興趣地跟蹤教師的思路。然后再訓練再應用，關(guān)于手、手指和人數(shù)量的乘法問題迎刃而解。李希貴老師用最樸實的語言，以時間為序，給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學普通教師一步一步成長為中學校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故事”?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。我們的課堂教學不能用于我們的反復講解和學生的反復練習上，而應該多放在如何引導學生的獨立思考上，“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。李老師還有一句話使我深受感觸，他說：“不重復自己，需要可貴的自?。徊恢貜蛣e人，則更需要自信。讀了《為了自由呼吸的教育》讓我感到的同時，給了我很多啟發(fā)，在今后的教學道路上，我要以李老師為榜樣，多讀教育名著來提高自己的教育能力和思考水平，要一切從學生的根本利益出發(fā)，把學習的權(quán)利交給學生，為學生能讀到適合他們年齡段的書提供一切幫助，注重引導學生學會思考，用顯微鏡尋找學生的閃光點，保護好學生的自尊心，激發(fā)他們的希望和自信，為了自己的教育夢而不懈努力！第四篇：4(馮艷)家庭教育專題講座培訓心得成也在此、敗也在此——清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)2016年“家庭教育”專題培訓心得體會清鎮(zhèn)市第一實驗小學 馮艷“一個人的健康成長、事業(yè)的成功、婚姻的幸福，都源于家庭教育與家庭環(huán)境，即智慧的父母教育、和諧的家庭氛圍、和睦的家庭關(guān)系，這樣的家庭環(huán)境讓每一個人身心愉悅地快樂幸福的成長！”這是一個家庭教育專家講座中給我深深啟迪的一段話。而對于問題學生，往往都是要孩子犯什么事了才聯(lián)系家長處理事情，平時基本不會按計劃，系 1 統(tǒng)地進行溝通。二、家校溝通的基本形式——家長會提到家長會，多數(shù)老師通常呈現(xiàn)兩種情況：要么找不到講的，總是三言兩語把學校交代的事講完就完了；要么拉拉雜雜，一講就沒完沒了，讓人聽得打瞌睡不知道重點是什么？經(jīng)過專家指點，讓我明白了召開家長會前教師要制定家長會方案（包括：目標、宗旨——主要內(nèi)容——基本程序——相關(guān)事項）。最后，家長代表發(fā)言不是例行公事。所以，通過家長學校即可以組織家長們學習、了解教育法規(guī)、教育大事，又可以研討學生中存在著的普遍性問題，還可以分享管理經(jīng)驗和心得。自己明明在看電視、玩手機，卻嚷著讓孩子學習。溺愛型的教養(yǎng)會無止境的滿足孩子一切希望；忽略型的孩子很缺愛，這種孩子通常家庭都比較富裕，家長們則整天都忙于自己的事業(yè)；嚴厲型的教養(yǎng)則給孩子定好所有目標。很多時候，提到家長會、提到進學校，很多家長都不愿意來甚至怕，其原因就是因為曾經(jīng)有家長被教師當面批評、指責，家長潛意識里覺得自己比較教師低一等，這一現(xiàn)象對家校溝通、家長開展家庭教育是非常不利的。在暑假期間找本書來讀一讀，已經(jīng)是我們學校的一種習慣了。它給教師的建議共有100余條，每條建議既有生動的教學事例，又有精辟的理論分析。實踐證明，一個受到良好責任教育并有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。我自知距離名師還很遠，應想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。關(guān)于學生學習興趣、學習動機。”興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問?！闭n堂提問便是一種引領(lǐng)，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點應該恰當?shù)轿?，應該是鋪墊學生獲取知識的臺階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢優(yōu)美?！蔽以诮逃虒W中體會到，學生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領(lǐng)與調(diào)控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。第一套是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景。為了幫助一個叫費佳的后進生，蘇霍姆林斯基自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》，他抓住兒童的心理特點，收集或編寫很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。讀過這本書我才知道要做一名成功的教師要做的要學的