20xx年暑期英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 培訓(xùn)，我對初中英語教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識，使我了解了英語教學(xué)方法的多樣性和實用性。二．改變英語教學(xué)方法。了重點，那么這就需要英語老師不僅有過硬的專業(yè)知識，更要有一定的組織能力和創(chuàng)設(shè)情境的能力。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。三中老師把這點做到了極致，它們從不局限于教材，而是依托于教材?？傊?，此次培訓(xùn)為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”?！瓣P(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。魅力教師的修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛同樣也是教師的基本要求。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內(nèi)涵，也應(yīng)該如此。教師是一份職業(yè)，同時也是一份事業(yè)。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個道德的底線，悅納自己的職業(yè)，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。通過這次教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小，這個平臺給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。通過趙主任的講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。下面結(jié)合我們學(xué)校語文組基于“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式研究的做法談?wù)勎覀兊淖龇ā＿@種開放、多元的文化態(tài)度，尊重了少年兒童的閱讀興趣，努力為少年兒童精神成長打下了良好基礎(chǔ)。如果語文的教學(xué)靠課外，英語毫無疑問也要靠課外，數(shù)學(xué)同樣也要靠課外，孩子們還能活下去嗎？再試想，我們都提倡了幾十年的課外閱讀了，又有多少學(xué)生、多少家庭實現(xiàn)了課外閱讀的目標(biāo)？所以，不要再去更多地寄希望于課外。但是語文學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是反三歸一，通過大量的閱讀，最后感悟出點兒什么，是從量的積累到質(zhì)的突破。沒有哪一篇課文必須要用超過1課時的時間學(xué)習(xí)。8節(jié)語文課，留下2到3節(jié)學(xué)統(tǒng)編教材，其他時間讓學(xué)生閱讀。比如，有的老師讓學(xué)生扮演10分鐘的殘疾人，學(xué)生有的扮聾啞人，有的扮腿腳不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再寫一篇文章；有的老師讓學(xué)生以一種特定方式跟過去結(jié)怨的同學(xué)和解；還有的讓學(xué)生去看望一位多年未見的小學(xué)老師；或者回母校，為母校做一點事情。總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向
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