三年級(jí)下冊(cè)荷花教案-預(yù)覽頁
【正文】 ）二、提出問題預(yù)設(shè)：荷花是什么姿態(tài)？我看荷花時(shí)怎么想的？0三、探索學(xué)習(xí)（一）初讀課文，整體感知1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。你還想知道些什么問題？（學(xué)生提問）二、探究學(xué)習(xí)（研讀課文第5自然段，體會(huì)感情）1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。一張荷花掛圖。師：(出示荷花國畫的課件)同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花!那，你對(duì)荷花了解多少呢?交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎?誰第一個(gè)來?荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。)指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。(15分鐘)，理清層次。4.“我”又回到看荷花的情景中?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么?：課文一開頭就是這樣寫的。第二節(jié)：(15分鐘)，要求很快地讀。還看到()花骨朵()。)例句：(1)我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴模F(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。過渡：這是葉圣陶爺爺寫的一篇文章。)二、品讀，體會(huì)荷花美。(指名讀，指導(dǎo)讀，再指名讀。讓我們一起走入第二、三自然段細(xì)細(xì)地觀賞吧!請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，細(xì)細(xì)欣賞荷花的美。(3)全班交流，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化地朗讀。(結(jié)合指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生戴上荷花頭飾，描述自己想象到的情景。讓我們?cè)僖淮蝸砻烂赖鼗匚哆@一幕吧!師生共讀第四自然段。豐富的想象，生動(dòng)的語言，將作者聞到的、看到的、想到的有聲有色地描繪出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。)你想怎樣贊美這美麗的荷花?(學(xué)生自由發(fā)言，可指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!)總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，全身是寶，人們贊它“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。寫一首贊美荷花的小詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，想象一池荷花這一大幅活的畫；“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。四、總結(jié)全文，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。談感受。二、初讀課文：自讀課文。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？三、研讀課文：讀了課文，同學(xué)們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花？自主學(xué)習(xí)。第2節(jié)：（1）（映示語段）▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）指名朗讀?！?你喜歡它什么？（哪些姿勢(shì)）出示圖，圖文對(duì)照。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué)，我們一起讀一讀。” 老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會(huì)把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？ 畫家是誰？（2）賽讀。看著眼前的一池荷花，我——（引讀：第四節(jié)?！?荷花在風(fēng)中舞動(dòng)，太美了。讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子，一起來讀一讀。想當(dāng)研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)： 荷花葉挨挨濟(jì)濟(jì)像 看花有的??有的??有的??活的畫 想風(fēng)吹來風(fēng)過了
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