【正文】 。這是本課教學存在的一個重大缺陷。能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。字形。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。）教師要注意引導和點撥。把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。D、演習說認為游戲?qū)﹀憻拕游锏乃俣?、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環(huán)境等能力很有效。B、動物的游戲行為既無目的，又無結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無意義的。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。注意科普說明文文體的特點。說明方法：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。二、能力培養(yǎng)目標注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。那么，現(xiàn)在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。語言準確、全面。(多媒體課件顯示)①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)學生歸納文章的主要內(nèi)容：(多媒體課件顯示)①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。四、品讀文章，深入感知。 (多媒體課件顯示)第一種觀點：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習第二種觀點：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。(1)三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。如果沒有動物，人類的生活與生產(chǎn)將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。(在小結(jié)的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)八、布置作業(yè)：請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?《動物游戲之謎》教案5教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境學情分析對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。理清思路弄清楚說明的條理和說明的順序。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：1．【提問】本文的語文有什么特點？【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。教學設計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發(fā)揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。2．學習本文準確全面的語言特點。（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。（完成課后練習一）（3）作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？（5）課文為什么沒有確定的結(jié)論？三、交流探究、解讀課文【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。四、欣賞語言（重點探究）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。運用辨析。（明確分類的依據(jù)）（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”（“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。同時又平實、通俗易懂。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。布置作業(yè)1）10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”為主題寫一句公益廣告詞。2）你最喜歡哪種動物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。，提取要點及概括敘述的能力。教學方法：。，提取要點及概括敘述的能力。事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進一步研究。學習說鍛煉說第二課時四、深入探究《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應環(huán)境，人類也不例外。不要為了自己的私利去傷害它們。⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應該勇于探索，提出自己的觀點。，還要注意科普文自身的特點。，形成健康的情感態(tài)度價值觀。二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征。、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。：提出問題——分析問題——解決問題?？茖W思維過程：提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習說自娛說內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究學習說?邏輯順序。第一小組：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的39。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。（二）過程與方法：巧妙生動的說明文寫作方法。二、教學重點：學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處?？蛇\用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。第一課時：（一）導入新課。語言準確、全面。說明語言風格：生動的說明、平實的說明。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？（五）學生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)?？茖W研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。形式：總→分→總。那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序。第一小組：演習說。根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。教師小結(jié)：，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。新穎別致?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。二、能力培養(yǎng)目標1．巧妙生動的說明文寫作方法。重點、難點及解決辦法1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。課時安排：1課時教學步驟一、導入新課游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天?！久鞔_】動物為什么游戲②在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。各種學說，眾說紛紜?！雹偃祟愂侨绾慰创齽游锏倪@些游戲行為的？【明確】39。玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。即在提高學生語文能力的同時，注重豐富學生的人文素養(yǎng)。同學們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。2：了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。的區(qū)別。三；情感態(tài)度與價值觀1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神。教學難點；描寫與說明相結(jié)合的語言特點。（學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序）閱讀科普說明文的程序：1：整體把握，微觀勾勒（關鍵句中心句要點句過渡句）2：準確尋找，篩選提取3：識別混淆，準確答題三：誦讀全文，整體感知，把握層次（一）學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種39。學習說黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的`各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。（三）導學策略：四人一組互相討論，教師巡回點撥排疑，學生感受本文語言特點，并找出特殊例句。設題意圖：培養(yǎng)學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……（各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”）自己補充的資料或事例部分：略。不必要求深入，能有一些了解即可。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導學生重新認識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。教學案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高合作—討論—探究能力的開放課，有利于學生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。該案例完全適應了新課改的要求，注重提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡有個性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強了學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。，增加科普文學習