【正文】 了五個字——要善于觀察。對于科普文說明文，語言教學應該是一個重點，這一點在目標中已有體現。【學習方法】探討。邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。⑴下列對“自娛說”理解不正確的`一項是：A、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系，是為了自我娛樂。貝葉和保爾希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。三、初讀課文，整體把握請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢圍繞下列問題理清文章結構①文章的`結構形式是怎樣安排的，思維過程采取了什么順序明確：文章按照總分總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論，科學研究的思維過程是：提出問題——分析問題——解決問題②科學家認為，動物的游戲有幾種類型明確：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說③那么這些內容遵循什么順序明確：邏輯順序④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎明確：文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后總結：還有待更深入研究四、品讀文章，深入感知文章重點寫的內容是什么呢動物為什么游戲也就是文章的第二部分文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論第一小組：演習說根據：黑猩猩掌中戲水的游戲結論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說《動物游戲之謎》教案4教學目標一、知識教育目標，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。教學課時1課時教學過程一、談話引入，建構話題。二、介紹文體特征，提出學習目標。③科學家對動物游戲的研究取得的成果：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。所以，文章列舉了各種假說。，這篇課文到底有沒有結論，為什么?(多媒體課件展示)文章最后對動物游戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點：①生物的39。)六、拓展延伸：動物界中，除了課文所說的動物游戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。巧妙生動的說明文寫作方法。①從語句、語段中找出事物的特征。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……?！薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（四）、練習拓展請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。2．注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。他是以說明表達方式為主的文章。二、自主探究（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。課文為什么沒有確定的結論？ 結合身邊的現象，你同意那種說法？【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。（表達有分寸）（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。示例：動物是人類的朋友，保護動物是人類的責任。，形成健康的情感態(tài)度價值觀。三、整體把握，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。六、布置作業(yè)完成練習一、二、三。，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納。第四小組：鍛煉說根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：?為什么?你有自己的觀點嗎?①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。五、拓展視野，探究原因作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（一）知識與能力：理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。三、難點及解決辦法。（二）通讀課文，邊讀邊思考：這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？這篇課文是按什么順序來寫的？（三）本文文體簡介：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。說明文結構：總分式并列式遞進式。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。所以，文章列舉了各種假說。第三小組：學習說。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞?！秳游镉螒蛑i》教案10教學目標一、知識教育目標1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。學生活動設計1．閱讀分析全文結構。③初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。情感價值觀實現請同學們注意閱讀課文中這兩句話：“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。本課是篇典型的科普說明文學生一般都認為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學相結合，那么，他們就自然而然的領悟了“動物游戲”的內涵，同時也培養(yǎng)了學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。二：過程與方法1：了解文章的基本內容，辨析各種39。教學重點：1：把握文章思路，理清層次結構。3：由學生討論后明確其內在聯系。四：合作探究（一）引導：同學們都陳述了自己的見解，那么作者有沒有給我們呈現一個確定的結論呢？明確：沒有，為什么？（找學生回答并出示結論）（二）引導：文章內容我們已經知道的一清二楚了，從中影射出了什么人文內涵？（板書：德育滲透）人類承認動物具有一定的智力潛能，創(chuàng)造性，多樣的交流方式，是具有智慧的生命體。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。搭建學生展翅的舞臺，營造學生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學生的點式思維。而且能與高考寫作掛鉤，為學生以后的學習打下良好的基礎，但是教師要有靈活的應變能力，要很好的駕馭課堂，因為學生的思維是多面的，教師的處理方法也應是多面的。，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 ，還要注意科普文自身的特點。講科普說明文，教師不能說太多，要引導讓學生自己成主人。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。同時我也看到了同學們鉆研科學的精神，最后希望大家都能成功六：鞏固練習：閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關的知識，還應該自己去探索、補充。？并說出依據，結論，認同度。（板書：動物游戲之謎）二：推進新課方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥。3：讓說明文變的生動有趣。教師利用現代化的教學手段讓說明文課堂變的鮮活起來。②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈？【明確】尊重生命善待生命三、總結、擴展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為：娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎?！久鞔_】學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結合起來。二、推進新課文體簡介學生回憶說明文的有關知識：說明順序：時間空間邏輯說明文結構：總分式并列式遞進式整體感知，把握文意①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”（四）課堂小結：學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。結論：游戲是生活的演習。內容：動物為什么游戲還有待更深入研究。簡析結構。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。2課時。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。請同學們欣賞下列動物圖片：(展示系列動物圖片)動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。所以，文章列舉了各種假說。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。語言準確、全面。，增加科普文學習的樂趣。比如飛機的發(fā)明。動物也有自己的游戲。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說?？茖W思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題說明文的結構：總→分→總說明文的順序：時間、空間、邏輯。教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、導入新課黑板上書寫 “游戲”，同學們，你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。，還要注意科普文自身的特點。（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧?！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。（交流自主探究（1）（2））科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。（5）說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。2．引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。作業(yè)設計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。2．【提問】本文有哪些人文內涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。？科學家認為，動物的游戲有幾種類型？科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?理清思路科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題結構形式：總分總內容：演習說自娛說動物為什么游戲還有待更深入研究學習說鍛煉說說明順序：邏輯順序（二）、導入文章，深入感知（合作交流）人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸