【正文】 ，動(dòng)物的游戲有幾種類型？科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?理清思路科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題結(jié)構(gòu)形式：總分總內(nèi)容：演習(xí)說自?shī)收f動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說說明順序：邏輯順序（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。2．引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。（交流自主探究（1）（2））科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂情景。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。，還要注意科普文自身的特點(diǎn)?？茖W(xué)思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。動(dòng)物也有自己的游戲。，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：(展示系列動(dòng)物圖片)動(dòng)物是可愛的，可是人類卻……請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：。2課時(shí)。簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)。結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂”（四）課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。二、推進(jìn)新課文體簡(jiǎn)介學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí)：說明順序：時(shí)間空間邏輯說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式整體感知，把握文意①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：娛樂活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說明文課堂變的鮮活起來。（板書：動(dòng)物游戲之謎）二：推進(jìn)新課方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說明文，教師點(diǎn)撥。同時(shí)我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神，最后希望大家都能成功六：鞏固練習(xí)：閱讀科普文章，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。講科普說明文，教師不能說太多，要引導(dǎo)讓學(xué)生自己成主人。，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點(diǎn)式思維。四：合作探究（一）引導(dǎo)：同學(xué)們都陳述了自己的見解，那么作者有沒有給我們呈現(xiàn)一個(gè)確定的結(jié)論呢？明確：沒有，為什么？（找學(xué)生回答并出示結(jié)論）（二）引導(dǎo)：文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了，從中影射出了什么人文內(nèi)涵？（板書：德育滲透）人類承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，創(chuàng)造性，多樣的交流方式，是具有智慧的生命體。教學(xué)重點(diǎn)：1：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。本課是篇典型的科普說明文學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性=主動(dòng)性，用心感悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動(dòng)物游戲”的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）動(dòng)物是可愛的，可是人類卻……請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。所以，文章列舉了各種假說。說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。三、難點(diǎn)及解決辦法。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識(shí)。六、布置作業(yè)完成練習(xí)一、二、三。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。三、整體把握，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。示例：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類的責(zé)任。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點(diǎn)。二、自主探究（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說明的。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。①?gòu)恼Z句、語段中找出事物的特征。)六、拓展延伸：動(dòng)物界中，除了課文所說的動(dòng)物游戲之謎外，動(dòng)物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動(dòng)物生存智慧之謎，請(qǐng)大家欣賞。所以，文章列舉了各種假說。二、介紹文體特征，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文，整體把握請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)①文章的`結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過程采取了什么順序明確：文章按照總分總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過程是：提出問題——分析問題——解決問題②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型明確：演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說③那么這些內(nèi)容遵循什么順序明確：邏輯順序④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎明確：文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后總結(jié)：還有待更深入研究四、品讀文章，深入感知文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f《動(dòng)物游戲之謎》教案4教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。貝葉和保爾邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。對(duì)于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的39。（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。）例如：①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。正文：《動(dòng)物游戲之謎》教案《動(dòng)物游戲之謎》教案1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒颉＠?，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。賴特提出了鍛煉說否定了學(xué)習(xí)說。，還要注意科普文自身的特點(diǎn)?？破照f明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。(多媒體課件展示)七、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更進(jìn)一步地了解了動(dòng)物有關(guān)知識(shí)，這篇課文讓我們感覺到人類應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。②從文章中概括、提煉出事物的特征?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。（2）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語的39。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈地球上如果沒有動(dòng)物，人類一定會(huì)寂寞。①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的39。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《動(dòng)物游戲之謎》教案8教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。說明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫等其它表達(dá)為說明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來說是理解的難點(diǎn)。（四）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。要求：印象深刻。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。”“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。教學(xué)案例背景：為了反駁“說明文無味”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便進(jìn)行了這次新課程的嘗試。2：品味本文的語言特點(diǎn)。因此，人類要重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)自己。在討論中進(jìn)行德育滲透。教學(xué)重點(diǎn)、。學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會(huì)發(fā)揮的更出色、更精彩。1：準(zhǔn)確全面2：充滿趣味，生動(dòng)形象拓展延伸，聯(lián)系到寫作：說明文恰當(dāng)運(yùn)用描寫要做到詞匯積累：推敲錘煉詞語搭配感情色彩修辭方法：比喻擬人夸張反問排比五：課堂小結(jié)這節(jié)課，我們對(duì)課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對(duì)課文的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了劃分，并結(jié)合課文，學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)法教授法自主—合作—討論—探究法品讀—感悟法教具準(zhǔn)備：多媒體實(shí)物投影多媒體CAI課件動(dòng)物游戲圖片（學(xué)生畫）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一：導(dǎo)入在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)（通過實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解）教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象？說明了一個(gè)什么問題？（學(xué)生自主討論探究，并回答問題）明確：動(dòng)物在游戲引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲？是一種生理行為，還是它無所事事？今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界。同時(shí)，同學(xué)們的畫功也非常不錯(cuò)，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。游戲39。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。簡(jiǎn)潔明了。（二）拓展視野，探究原因。根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。②文章按照總－分－總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。四、教學(xué)課時(shí)。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)