【正文】 年老體衰，為滿足食欲經常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。大人們回憶起來，恐怕都會有這種經歷，“過家家”，“醫(yī)生瞧病”。而真正生活當中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會受社會輿論譴責的。不用說，這并非生理上的性行為，只不過是模仿父輩性行為的一種游戲。如果不知模仿從小就進行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機會，等到長大后則非常不幸。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭斗欲望的一種雛型。有人曾見到過黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。在自然狀態(tài)下的野生動物世界里，它們經常處于高度緊張狀態(tài)，會出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動；關進動物園，喪失了緊張感，不必擔心外敵的突襲，肚子餓了準會有人送吃的，發(fā)情期用不著爭斗新娘就送上門。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來的：早晨，飼養(yǎng)員送來了食物，還沒等吃完，游客就進園了，越聚越多，它們會突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運動員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動，哄然大笑會招引來更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風雨不透。桔子、香蕉扔完了，它們可能會抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。動物有時也會拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來，左照右照，近看遠看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺得挺有意思，一會兒舉起來，一會兒放下去，招來群猴看熱鬧，有時把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。挖洞，這在野生狀態(tài)時是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過剩的精力。由此想到人問，如何減輕兒童負擔，恢復童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當中訓練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護方式，強迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對孩子們的身心健康可能不會有益處。2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。2．知識教學點是本文的學習重點。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。對孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。課文就遵循了這樣的思路安排結構。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。2．【提問】本文有哪些人文內涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論?？偨Y、擴展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。二、能力培養(yǎng)目標1．巧妙生動的說明文寫作方法。教學重點、難點及解決辦法1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ ②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？ ③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎? 學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。小結：說明文中恰當?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。（2）體會語言準確性的特點。①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關系”搭配?！狈治鎏崾荆骸疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物?！本拧⒉贾米鳂I(yè)（參考）請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么？第四篇：《動物游戲之謎》教案《動物游戲之謎》教案一、教學目標知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。三、教學難點體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。層層深入，是“總——分——總”的形式。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。d：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力深入探討：好的。b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。（學生自由發(fā)揮即可。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。第四、和文的題目相切合，引導人們繼續(xù)深入地探索。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。那么動物是怎樣進行游戲的呢？讓我們走進“動物游戲之謎”。文章列舉了各種假說。d：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力深入探討：好的。可用演示文稿展示具體內容，根據(jù)學生實際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。(1)、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對方推下樹去。好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。（4）、狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。）思考： 同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答?！贝蟛糠滞瑢W可能會認為“沒有結論”，這是概念不清所致。第三、包容性是科學精神的重要內涵。永遠保持對生命、對世界的激情。板書設計：緬甸葉猴動物游戲行為北極渡鴉動物為什么游戲（提出問題）美洲露脊鯨演習說自娛說智力潛能、自我克制能力四種假說學習說創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀（分析問題）鍛煉說豐富多彩的通信方式結論要解開動物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。特別突出了語文教學中對學生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學精神的引導和培養(yǎng)。八、點評本教學設計思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學中聽學習方式的轉變，注重引導學生積極主動的參與教學過程，注重自主、合作、探究式的學習。2．教學過程設計規(guī)范，體現(xiàn)教學的知、行統(tǒng)一。實現(xiàn)教學方式的轉變是課程改革的要求