【正文】 ，而得奉守先王之宗廟。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。（1）復(fù)為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。2．積累重要文言基礎(chǔ)知識。學(xué)生準(zhǔn)備1．課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。（板書課題）二、《戰(zhàn)國策》簡介《戰(zhàn)國策》是匯編而成的歷史著作，作者不明，最后由西漢劉向編校整理成書，定名為《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》的藝術(shù)特色：①富于文采。三、背景簡介故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。）卒（ｃ249。ng）夏無且（ｊū）2．疏通疑難語句①秦王必說見臣：說，同“悅”。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意③乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。給（jǐ），供應(yīng)，供給。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。提示：或人物性格或人物語言、動作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌M分別派代表發(fā)言，教師點撥求取信物荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個性。（1）皆白衣冠以送之。（5）燕王誠振怖大王之威。（9）至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之（10）前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，……愿大王少假借之，使畢使于前。（14）秦王還柱而走。（17）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻?！敝赋鼍渲械奈难袁F(xiàn)象（句式）并翻譯。3．文中寫到了太子的“不忍”，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 研習(xí)文章三、四、五部分1．作者是怎樣描寫“易水送別”這一場面的？2．思考：文中是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面的？試著用散文語言把這一情節(jié)描繪成有聲有色、有動有靜、有景有情的可感畫面。1．詩中借古諷今，“壯士”指的是_______________，“此地”指的是_________ 2．“今日水猶寒”一句中“寒”為什么說用的好 1．本文成功地塑造了荊軻的形象?！?南宋朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。東晉陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。２、我們應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？提示：運(yùn)用歷史唯物主義的觀點，辯證地看待荊軻刺秦王的行為。掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)理解領(lǐng)會荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。四、【掃清閱讀障礙 】讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jīj249。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。意：情意。④函封之： 函，盒子。⑥愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。任選一個角度，發(fā)表自己的看法。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以運(yùn)用?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。小結(jié)： 第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動按時間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也。取道易水，慷慨悲歌。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。六、【板書設(shè)計】 荊軻的“智”：私見樊於期厚遺秦蒙嘉顧笑秦武陽第四篇：荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，概括文章脈絡(luò)；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。多角度評價荊軻其人其事。后文附一：《史記太子丹于公元前 232年逃回燕國。太傅鞫（jū）武勸諫，打發(fā)樊將軍到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲。如果能劫持秦王，讓他歸還侵占的全部諸侯土地，就像當(dāng)年曹沫劫持齊桓公那樣，那就更好了；如果秦王不答應(yīng)，那就殺死他。）（背景：秦王嬴政十四年，樊於期作為秦國將領(lǐng)率軍攻打趙國，被趙國大將李牧擊敗后不敢回秦國，后逃往燕國。供給他豐盛的宴席，備辦奇珍異寶，不時進(jìn)獻(xiàn)車馬和美女。再加以蕭蕭易水，變徵之聲，垂淚涕泣，形成一種凄涼悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。）厚遺蒙嘉（1011）（幣：禮品、遺：贈送、誠：確實、振怖：真通震，懼怕、舉：全、比：并列、使使：派遣使者）顧笑舞陽（1213）（朝服：穿上朝服、奉：兩手捧著、陛：殿前臺階、怪：認(rèn)為……怪，形做動，意動、顧：回頭看、謝：道歉謝罪、假借：寬容原諒、）圖窮匕見（1415）（奉：獻(xiàn)上、發(fā)：打開、見：通現(xiàn)、因：趁機(jī)、引：身子向上起、操：握住、室：劍鞘、劍堅：劍插的緊、還：環(huán)繞、走：跑、卒：通猝，突然、尺兵：各種兵器、郎中：宮廷中的侍衛(wèi)、）倚柱笑罵（1618）（提：擲擊、廢：倒下、引：舉起、被：受、創(chuàng)：傷、就：成功、劫：強(qiáng)迫威逼、左右：周圍侍從）三 研讀課文：人物形象荊軻荊軻人物分析從思想和精神、性格和才能兩方面展開。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。咸陽宮中，?顧笑武陽?，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著；惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢：?倚柱而笑?的神態(tài)，?箕踞以罵?的動作，反映出荊軻寧死不屈的精神。荊軻的性格，司馬光《資治通鑒》早已作過分析：?夫其膝行、蒲伏，非恭也；復(fù)言、重諾，非信也；糜金、散玉，非惠也；刎首、決腹，非勇也。（3）怎么認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。斬了荊軻，還?目眩良久?。樊於期身為秦將，但因得罪秦王，?父母宗族，皆為戮沒?，逃亡燕國。不失為一個反抗強(qiáng)暴的英雄。荊軻刺秦王失敗的五年后，公元前222年，燕國為秦所滅。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。而燕國見陵之恥除矣 陵，通?凌?，凌辱。秦王還柱而走。獻(xiàn)上 兵 諸郎中執(zhí)兵?；仡^看 吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動詞，走上前。（9）皆白衣冠以送之白，形容詞作動詞。（2）持千金之貨幣物 幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。（7）斷其左股 股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。?所?后常跟動詞組成?所?字結(jié)構(gòu)，作?有?的賓語。)（8）事所以不成者……（復(fù)音虛詞?所以?常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。管仲曰：?不可。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。?居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。請西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也。太傅更慮之。?田光曰：?敬奉教?。?田光曰：?臣聞騏驥盛壯之時，日而馳千里。所善荊軻，可使也。?田光纅而笑曰：?諾。?荊軻曰：?謹(jǐn)奉教。?欲自殺以激荊軻，曰：?愿足下急過太子，言光已死，明不言也。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不饜。入臣，則禍至燕。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。?久之，荊軻曰：?此國之大事，臣駑下，恐不足任使。附三：《史記?刺客列傳》中記載高漸離的文段荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。其明年，秦并天下，立號為皇帝。每出言曰：?彼有善有不善。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客。?秦皇帝惜其善擊筑，重赦之，乃矐其目。第五篇：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。其時代上接春秋，下至秦并六國，約240年（460—220）。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。i）蒙嘉鄙（bǐ）人夏無且（jū）以藥囊提（dǐ）軻被八創(chuàng)（chuāng）倚（yǐ）柱箕（jī）踞以罵目眩（xu224。今：貨幣）物③樊將軍以窮困（古：處境困難。今：拿著）秦王⑦斷其左股（古：大腿。例如“江”古代專指長江，“河”古代專指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。例如“地方”“至于”。（一）開端（秦將王翦破趙——愿足下更慮之）：行刺緣起。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍——終已不顧）：行刺準(zhǔn)備。一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。古來俠士，一諾千金．而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情?！皥D窮而匕首見”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”（陶潛語），今日讀之，誰不為之感慨欷歔？（四）結(jié)局（末段）：荊軻被斬。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。（2）突出重點。（4）有條不紊。3．【提問】應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？【明確】荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。南宋鮑彪說“軻不足道也”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。荊卿豈無意哉 表反問，難道??嗎