【正文】 荊卿豈無(wú)意哉 表反問(wèn)，難道??嗎。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。3．【提問(wèn)】應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？【明確】荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。（2）突出重點(diǎn)?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”（陶潛語(yǔ)），今日讀之，誰(shuí)不為之感慨欷歔？（四）結(jié)局（末段）：荊軻被斬?！皥D窮而匕首見”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。古來(lái)俠士，一諾千金．而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱。（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍——終已不顧）：行刺準(zhǔn)備。（一）開端（秦將王翦破趙——愿足下更慮之）：行刺緣起。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。今：拿著）秦王⑦斷其左股（古：大腿。i）蒙嘉鄙（bǐ）人夏無(wú)且（jū）以藥囊提（dǐ）軻被八創(chuàng)（chuāng）倚（yǐ）柱箕（jī）踞以罵目眩（xu224。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年（460—220）。?秦皇帝惜其善擊筑，重赦之，乃矐其目。每出言曰：?彼有善有不善。附三：《史記?刺客列傳》中記載高漸離的文段荊軻既至燕，愛(ài)燕之狗屠及善擊筑者高漸離。誠(chéng)得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不饜。?荊軻曰：?謹(jǐn)奉教。所善荊軻，可使也。?田光曰：?敬奉教?。請(qǐng)西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也。見秦且滅六國(guó)，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。)（8）事所以不成者……（復(fù)音虛詞?所以?常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。（7）斷其左股 股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。（9）皆白衣冠以送之白，形容詞作動(dòng)詞?；仡^看 吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。秦王還柱而走。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國(guó)報(bào)仇，沒(méi)有打中，被殺。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。斬了荊軻，還?目眩良久?。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。荊軻的性格，司馬光《資治通鑒》早已作過(guò)分析：?夫其膝行、蒲伏，非恭也；復(fù)言、重諾，非信也；糜金、散玉，非惠也；刎首、決腹，非勇也。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。再加以蕭蕭易水，變徵之聲，垂淚涕泣，形成一種凄涼悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測(cè)。）（背景：秦王嬴政十四年，樊於期作為秦國(guó)將領(lǐng)率軍攻打趙國(guó)，被趙國(guó)大將李牧擊敗后不敢回秦國(guó)，后逃往燕國(guó)。太傅鞫（jū）武勸諫，打發(fā)樊將軍到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲。后文附一：《史記六、【板書設(shè)計(jì)】 荊軻的“智”：私見樊於期厚遺秦蒙嘉顧笑秦武陽(yáng)第四篇：荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，概括文章脈絡(luò)；了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無(wú)畏精神。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì)；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時(shí)加以運(yùn)用。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。④函封之： 函，盒子。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。四、【掃清閱讀障礙 】讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。２、我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？提示：運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，辯證地看待荊軻刺秦王的行為?！?南宋朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。3．文中寫到了太子的“不忍”，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 研習(xí)文章三、四、五部分1．作者是怎樣描寫“易水送別”這一場(chǎng)面的？2．思考：文中是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？試著用散文語(yǔ)言把這一情節(jié)描繪成有聲有色、有動(dòng)有靜、有景有情的可感畫面。（17）侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。（9）至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之（10）前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，……愿大王少假借之，使畢使于前。（1）皆白衣冠以送之。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見“窮困”。）卒（ｃ249。三、背景簡(jiǎn)介故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。（板書課題）二、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》是匯編而成的歷史著作，作者不明，最后由西漢劉向編校整理成書，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。學(xué)生準(zhǔn)備1．課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。（1）復(fù)為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。①②不同，③④相同 D。微太子言，臣愿得謁之。8。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰7。太子及賓客知其事者C。C。兩個(gè)“微”字相同 兩個(gè)“顧”字相同D。C。）D。u）戮沒(méi)（l249。在國(guó)家危亡之際，荊軻挺身而出，看他如何準(zhǔn)備，且聽下回講解。教：指教?！肚G軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（1———2）：行刺緣起第二部分——發(fā)展（3———9）：行刺準(zhǔn)備第三部分——高潮（10——17）：廷刺秦王第四部分——結(jié)局（18）：荊軻被斬重點(diǎn)詞句解釋①秦王必說(shuō)見臣：說(shuō)：同“悅”。第一篇：人教版《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計(jì)word文檔[范文]人教版《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 掌握文言常用實(shí)詞“解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等過(guò)程與方法 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫，在矛盾沖突中突出人物性格情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛(ài)國(guó)的精神教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 理解掌握本文的重要字詞，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文難點(diǎn) 學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫人物形象的技巧教學(xué)過(guò)程大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。說(shuō)見：高興地接見②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，原足下更慮之。第一部分翻譯探究分析①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（討論，薦答）明確：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課后習(xí)題一、語(yǔ)基落實(shí)。）揕擊（zh232。箕踞（jīj249。燕王誠(chéng)振怖大王之威 振，通“震”，懼怕。兩個(gè)“微”字相同 兩個(gè)“顧”字不相同4。今日往而不反者，豎子也！翻譯：去了不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)用的人。群臣侍殿上者，不得持尺兵 D。下列各句中不含通假字的有（）A。下列句中加點(diǎn)詞的用法相同的一組是（）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而為歌曰③ 乃朝服，設(shè)九賓 ④ 頃之未發(fā)，太子遲之⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰⑦ 今行而無(wú)信，則秦未可親也 ⑧ 皆白衣冠以送之A． ①②③ B。C。①②相同，③④相同二、閱讀下題完成1—4題?？謶植桓易躁悾?jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。秦王方還柱走。（4分）（2）燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。2．嘗試概述故事情節(jié)。全書共33篇，記載了繼《春秋》以后，訖楚、漢之起，共245年間的歷史。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。私：自己的（事情）。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。五、復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)1．指名學(xué)生復(fù)述2．快速梳理情節(jié)（多媒體展示）序幕狼煙四起開端義士請(qǐng)纓發(fā)展求取信物易水訣別高潮廷刺秦王結(jié)局壯士殞命尾聲秦王目眩六、精彩語(yǔ)段賞析1．師生共同確定精彩情節(jié)板書：求取信物易水送別廷刺秦王2．感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段求取信物（分角色朗讀）易水送別（全體朗誦）廷刺秦王（單人朗誦）3．分組討論：（1）分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。（2）士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。”（11）發(fā)圖，圖窮而匕首見。（18）遂拔以擊荊軻，斷其左股。提示：送行者的穿著、表情、動(dòng)作、心理荊軻的高歌：表情、動(dòng)作、精神荊軻的離去：動(dòng)作、心理易水邊的環(huán)境………提示：ａ．通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫；ｂ．通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫；c．運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛。司馬遷在《史記第三篇：《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。（板書課題）二、【《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介】 多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。困，困窘。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。八、【作業(yè)布置】“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”同是強(qiáng)秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說(shuō)。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。太子的不信任對(duì)俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱。小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概?！?性格：深沉，剛毅，慷慨。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。過(guò)程和方法：朗讀精彩章節(jié)，借助注釋和工具書，以自主探究、合作解決等方式理解詞句含義。刺客列傳》中記載曹沫的文段——讀懂課文的內(nèi)容：文章寫了什么事。西邊聯(lián)合三晉，到南邊去聯(lián)合齊楚，到北邊去和匈奴講和，以此對(duì)付秦國(guó)。秦王大怒，將其父母宗族全部殺害。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，?變徵之聲?復(fù)為?慷慨羽聲?，?士皆瞋目，發(fā)盡上指冠?，悲涼變?yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙?，生離死別變?yōu)橥饠硱?。荊軻的性格在準(zhǔn)備信物、易水送別、秦廷行刺這三個(gè)場(chǎng)合表現(xiàn)得最為充分。?一個(gè)冷面殺手，一個(gè)暴力狂徒，一個(gè)恐怖分子，即以封建道德觀念評(píng)判，亦難稱?恭、信、惠、勇?。當(dāng)然，從荊軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了他的歷史的和階級(jí)的局限。太子丹不以燕國(guó)弱小無(wú)力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，