【正文】 完整的敘述故事的特點(diǎn)。2．詞義范圍縮小。今：貧窮）來歸丹④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．學(xué)生自由誦讀課文，注意以下字的讀音。書中說事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動(dòng)性。2．掌握課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。使擊筑而歌，客無不流涕而去者。于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。?太子前頓首，固請無讓。燕小弱，數(shù)困于兵，今計(jì)舉國不足以當(dāng)秦。?遂自剄而死。?僂行見荊軻，曰：?光與子相善，燕國莫不知。至其衰也，駑馬先之。?鞫武曰： ?燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。太傅鞫武諫曰：?不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。猶復(fù)以為將。）（5）將軍豈有意乎（表揣度，是否……呢。（3）樊將軍以窮困來歸丹 窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。（5）又前而為歌曰方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。兵器 方急時(shí)，不及召下兵。今日往而不反者 反，通?返?。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。樊將軍的?父母宗族，皆為戮沒?。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然?倚柱而笑，箕踞以罵?。作者扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個(gè)俠士的形象。思想和性格：易水送別、廷刺秦王 性格和才能：說服樊於期、顧笑武陽參考內(nèi)容：（1）荊軻說服樊於期：動(dòng)之以情：?父母宗族，皆為戮沒。?于是尊荊軻為上卿，舍上舍，太子日日造問，供太牢異物，間進(jìn)車騎美女，恣荊軻所欲，以順適其意。秦國的大將在國外征戰(zhàn)，而國內(nèi)又大亂起來，那么君臣必定會相互猜疑。）荊軻刺秦之前種種（太子丹看到秦國將要吞并六國，秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來臨，心里十分憂慮。三、教學(xué)步驟春秋之時(shí)，以勇力著稱的曹沫執(zhí)匕首動(dòng)齊桓公，桓公許歸侵地，曹沫三戰(zhàn)所失之地盡復(fù)予魯。四、【課堂小結(jié)】本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想，這是本文的主旨，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會了。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。才能：工于心計(jì)，善于言辭。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶?。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。提示：或人物性格 或人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他三組分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥 ：1）求取信物荊軻與樊於期的對話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。給（jǐ），供應(yīng)，供給。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意 ③乃今得聞教： 乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。）亢（k224。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】講解法自主合作法誦讀感知法 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。（二）過程和方法目標(biāo)介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。（1）太子及賓客知其事者。……卒起不意，盡失其度。（6）使使以聞大王。易水送別場面描寫抓住特點(diǎn)白衣冠突出重點(diǎn)荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。職：貢賦，賦稅。教：指教。說見：高興地接見②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。語言明快流暢，縱恣多變，委曲盡情。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。教學(xué)難點(diǎn)1．文章塑造人物形象的技巧和方法。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”尸復(fù)為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。對加點(diǎn)虛詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（）① 秦王還柱而走 ② 圖窮而匕首見③（秦王）乃以手共搏之 ④ 侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻A。下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A。偏袒扼腕而進(jìn)。樊將軍以窮困來歸丹 B。5。B。對下列兩組句子加點(diǎn)詞的意義與用法判斷正確的一項(xiàng)是（）①微夫人之力不及此 ②微太子言，臣愿得謁之 ③顧計(jì)不知所出耳 ④荊軻顧笑武陽A。人不敢與忤視 忤：逆。）目眩（xu224。）謁見（y232。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。之，這件事。1．學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。慮，考慮。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。期年（jī）忤視（wū）提秦王（t237。俟機(jī)（s236。對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A。3。翻譯：假如太子不說，我也要求行動(dòng)。翻譯：秦王用一千金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。下列語句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A。C。①⑥⑧9。圖窮而匕首見10。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。2．積累重要文言基礎(chǔ)知識。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。《戰(zhàn)國策》的藝術(shù)特色：①富于文采。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。ng）夏無且（ｊū）2．疏通疑難語句①秦王必說見臣：說，同“悅”。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意③乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。給（jǐ），供應(yīng)，供給。提示：或人物性格或人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌M分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥求取信物荊軻與樊於期的對話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。（5）燕王誠振怖大王之威。（14）秦王還柱而走?！敝赋鼍渲械奈难袁F(xiàn)象（句式）并翻譯。1．詩中借古諷今，“壯士”指的是_______________，“此地”指的是_________ 2．“今日水猶寒”一句中“寒”為什么說用的好 1．本文成功地塑造了荊軻的形象。東晉陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jīj249。意：情意。⑥愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。任選一個(gè)角度，發(fā)表自己的看法?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。小結(jié)： 第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。取道易水，慷慨悲歌。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。多角度評價(jià)荊軻其人其事。太子丹于公元前 232年逃回燕國。如果能劫持秦王，讓他歸還侵占的全部諸侯土地，就像當(dāng)年曹沫劫持齊桓公那樣，那就更好了；如果秦王不答應(yīng)，那就殺死他。供給他豐盛的宴席，備辦奇珍異寶，不時(shí)進(jìn)獻(xiàn)車馬和美女。）厚遺蒙嘉（1011）（幣：禮品、遺：贈(zèng)送、誠：確實(shí)、振怖：真通震，懼怕、舉：全、比：并列、使使：派遣使者）顧笑舞陽（1213）（朝服：穿上朝服、奉：兩手捧著、陛：殿前臺階、怪：認(rèn)為……怪，形做動(dòng)，意動(dòng)、顧：回頭看、謝：道歉謝罪、假借：寬容原諒、）圖窮匕見（1415）（奉：獻(xiàn)上、發(fā)：打開、見：通現(xiàn)、因：趁機(jī)、引：身子向上起、操：握住、室：劍鞘、劍堅(jiān)：劍插的緊、還：環(huán)繞、走：跑、卒：通猝，突然、尺兵：各種兵器、郎中：宮廷中的侍衛(wèi)、）倚柱笑罵（1618）（提：擲擊、廢：倒下、引：舉起、被：受、創(chuàng)：傷、就：成功、劫：強(qiáng)迫威逼、左右：周圍侍從）三 研讀課文：人物形象荊軻荊軻人物分析從思想和精神、性格和才能兩方面展開。咸陽宮中，?顧笑武陽?，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著；惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢：?倚柱而笑?的神態(tài)，?箕踞以罵?的動(dòng)作，反映出荊軻寧死不屈的精神。（3）怎么認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)。秦王在東方諸國人民的眼中是一個(gè)極大的暴君。樊於期身為秦將，但因得罪秦王，?父母宗族，皆為戮沒?，逃亡燕國。荊軻刺秦王失敗的五年后，公元前222年，燕國為秦所滅。而燕國見陵之恥除矣 陵，通?凌?，凌辱。獻(xiàn)上 兵 諸郎中執(zhí)兵。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。（2）持千金之貨幣物 幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。?所?后常跟動(dòng)詞組成?所?字結(jié)構(gòu)，作?有?的賓語。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。管仲曰：?不可。?居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅更慮之。?田光曰：?臣聞騏驥盛壯之時(shí)，日而馳千里。?田光纅而笑曰：?諾。?欲自殺以激荊軻，曰：?愿足下急過太子，言光已死，明不言也。入臣，則禍至燕。?久之，荊軻曰：?此國之大事，臣駑下，恐不足任使。其明年，秦并天下，立號為皇帝。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客。第五篇：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。今：貨幣）物③樊將軍以窮困（古：處境困難。例如“江”古代專指長江，“河”古代專指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。例如“地方”“至于”。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。一席對話，先動(dòng)之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。（4）有條不紊。南宋鮑彪說“軻不足道也”。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同