【正文】 下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。（4）有條不紊。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉瞬之間由優(yōu)勢轉為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。“皆白衣冠送之”，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預感到事有不測。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現他“言必信，行必果”的俠義精神。例如“江”古代專指長江，“河”古代專指黃河，現在則泛指一般江河。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。第五篇：《荊軻刺秦王》教學設計《荊軻刺秦王》教學設計第一課時教學步驟一、明確目標1．了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。其明年，秦并天下，立號為皇帝。入臣，則禍至燕。?田光纅而笑曰：?諾。太傅更慮之。管仲曰：?不可。?所?后常跟動詞組成?所?字結構，作?有?的賓語。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動詞，走上前。而燕國見陵之恥除矣 陵，通?凌?，凌辱。樊於期身為秦將，但因得罪秦王，?父母宗族，皆為戮沒?，逃亡燕國。（3）怎么認識荊軻和荊軻刺秦王這一行動。）厚遺蒙嘉（1011）（幣：禮品、遺：贈送、誠：確實、振怖：真通震，懼怕、舉：全、比：并列、使使：派遣使者）顧笑舞陽（1213）（朝服：穿上朝服、奉：兩手捧著、陛：殿前臺階、怪：認為……怪，形做動，意動、顧：回頭看、謝：道歉謝罪、假借：寬容原諒、）圖窮匕見（1415）（奉：獻上、發(fā)：打開、見：通現、因：趁機、引：身子向上起、操：握住、室：劍鞘、劍堅：劍插的緊、還：環(huán)繞、走：跑、卒：通猝，突然、尺兵：各種兵器、郎中：宮廷中的侍衛(wèi)、）倚柱笑罵（1618）（提：擲擊、廢：倒下、引：舉起、被：受、創(chuàng)：傷、就：成功、劫：強迫威逼、左右：周圍侍從）三 研讀課文：人物形象荊軻荊軻人物分析從思想和精神、性格和才能兩方面展開。如果能劫持秦王，讓他歸還侵占的全部諸侯土地，就像當年曹沫劫持齊桓公那樣，那就更好了；如果秦王不答應，那就殺死他。多角度評價荊軻其人其事。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。任選一個角度，發(fā)表自己的看法。意：情意。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。東晉陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。”指出句中的文言現象（句式）并翻譯。（5）燕王誠振怖大王之威。給（jǐ），供應，供給。ng）夏無且（ｊū）2．疏通疑難語句①秦王必說見臣：說，同“悅”?！稇?zhàn)國策》的藝術特色：①富于文采。2．積累重要文言基礎知識。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。①⑥⑧9。下列語句中加點詞的意義與現代漢語相同的一項是（）A。翻譯：假如太子不說，我也要求行動。對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A。期年（jī）忤視（wū）提秦王（t237。慮，考慮。1．學生復述文章的故事情節(jié)。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。）目眩（xu224。對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）①微夫人之力不及此 ②微太子言，臣愿得謁之 ③顧計不知所出耳 ④荊軻顧笑武陽A。5。偏袒扼腕而進。對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走 ② 圖窮而匕首見③（秦王）乃以手共搏之 ④ 侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻A。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。教：指教。易水送別場面描寫抓住特點白衣冠突出重點荊軻顧及全面其他人物結合寫景風蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢?！淦鸩灰?，盡失其度。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。（二）過程和方法目標介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。）亢（k224。給（jǐ），供應，供給。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。這些分歧既表現了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。才能：工于心計，善于言辭。四、【課堂小結】本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想，這是本文的主旨，同學們已經領會了。）荊軻刺秦之前種種（太子丹看到秦國將要吞并六國，秦軍已逼近易水，惟恐災禍來臨，心里十分憂慮。?于是尊荊軻為上卿，舍上舍，太子日日造問，供太牢異物，間進車騎美女，恣荊軻所欲，以順適其意。作者扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個俠士的形象。樊將軍的?父母宗族，皆為戮沒?。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。兵器 方急時，不及召下兵。（3）樊將軍以窮困來歸丹 窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。猶復以為將。太傅鞫武諫曰：?不可。至其衰也，駑馬先之。?遂自剄而死。?太子前頓首，固請無讓。使擊筑而歌，客無不流涕而去者。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。今：貧窮）來歸丹④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。布置作業(yè)完成課后“研討與練習”一第二課時教學步驟一、明確目標1．了解本文按時間及事件發(fā)展的順序，完整的敘述故事的特點。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。又頌揚了秦王的威風，語意圓轉，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。5．古代是兩個單音詞而現在是一個雙音合成詞。今：鼻涕）②持千金之資幣（古：禮物?！稇?zhàn)國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：《戰(zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。此丹之上愿，而不知所以委命，惟荊卿留意焉。夫為行使人疑之，非節(jié)俠士也。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：?燕、秦不兩立，愿先生留意也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉??太子曰：?然則何由??太傅曰：?請入圖之。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。（13）箕踞以罵曰箕，名詞作狀語，象簸箕一樣古今異義（1）樊將軍仰天太息流涕 涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。雙手捧著 軻既取圖奉之。從他擊筑的情調，可以看出他是相當激奮的。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。?白衣冠以送之?的悲壯氣氛，?壯士一去兮不復還?的決心，讓一個赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。）怒斥太子（8）（分角色朗讀，老師翻譯）（背景介紹：荊軻感恩太子尊荊軻為上卿，讓他住在上等的館舍，太子每天前去問候。參考答案：行刺原因：大軍壓境、危如累卵行刺準備：準備信物、準備利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別 廷刺秦王：厚遺蒙嘉、顧笑舞陽、圖窮匕見、倚柱笑罵（2）疏通文意（在疏通文意的過程中將背景做簡單介紹）行刺原因（12）：大軍壓境、危如累卵背景介紹： 太子丹與秦王之郤（當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。⑤今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。昔時人已沒，今日水猶寒。（13）拔劍，劍長，操其室。任選一個角度，發(fā)表自己的看法。全句意為。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。2．品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股?！鼻赝趼勚?，大喜。D。秦王還柱而走。秦王購之金千斤，邑萬家。士皆瞋目 瞋目：形容發(fā)怒時瞪大眼睛的樣子。）C。②荊軻刺秦王的謀劃，表現了荊軻怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？（討論，指答）明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意，希望你在想別的辦法。）B。B。唯大王命之。諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下C。荊軻奉樊於期頭函。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。2．領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。②描寫人物的性格和活動，更加具體細致，也就更顯得生動活潑。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。⑦北之人：北方邊遠地區(qū)的少數民族人。（7）乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。（2）見燕使者咸陽宮（3）給貢職如郡縣（4）燕王拜送于庭（5）群臣侍殿上者，不得持尺兵。你認為荊軻是怎樣一個人？請談談你的看法。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。田光為了激勵荊軻，便自殺了。教：指教。2）易水送別場面描寫抓住特點白衣冠突出重點荊軻顧及全面其他人物結合寫景風蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。4．太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。在戰(zhàn)爭中失去的東西，憑一把匕首居然復得。趁這個機會諸侯就可以聯合起來，勢必擊破秦國。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家? ——激起樊於期對秦不共戴天之仇曉之以理：?可以解燕國之患，而報將軍之仇? ——此舉一可報仇，二可解燕國之患 告之以謀：?愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。燕王誠振怖大王之威 振，通?震?，震懾。（6）其人居遠形容詞活用作名詞，遠方。)（6）荊卿豈無意哉（表反問，難道……嗎。?于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復予魯。?太子曰：愿因太傅交于田先生，可乎??鞫武曰：?敬諾。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也