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正文內(nèi)容

人教版荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔[范文](完整版)

  

【正文】 然復(fù)得。五、【作業(yè)布置】背誦 “易水訣別” 一段.整理文中重要實(shí)詞、虛詞、詞類活用、古今異義詞、成語(yǔ)等對(duì)于荊軻其人其事,歷來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。荊軻具有義俠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事,但還是毅然前往,直至事敗仍然“倚柱而笑,箕踞以罵”。事前胸有成竹,周密策劃,義激樊於期。提示:可從思想、性格、才能、精神方面分析: 思想:為國(guó)分憂,雪恥報(bào)仇,報(bào)效太子。研讀課文第二部分太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”?提示:與荊軻永訣,激勵(lì)他冒死行刺,不負(fù)重托。4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫?提示:不是主要情節(jié),因而只作必要的交代。荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有何作用?提示:荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。2)易水送別場(chǎng)面描寫抓住特點(diǎn)白衣冠突出重點(diǎn)荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛,渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。職:貢賦,賦稅。教:指教。ng)夏無(wú)且(jū)疏通疑難語(yǔ)句(多媒體展示,學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥)(疑難語(yǔ)句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來(lái))①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣:說(shuō),同“悅”。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。在諸多風(fēng)流人物之中,有一位僅有短短兩句吟唱,而這兩句卻成為千古絕唱,這就是荊軻的《易水歌》:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀,但荊軻仍然一無(wú)反顧,“壯士一去兮不復(fù)還”。引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),概述文章的敘事脈絡(luò),做到綱張目舉,提高其概括能力和表達(dá)能力。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。如?北宋蘇洵非議荊軻之行曰:“至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉。(2)見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮(3)給貢職如郡縣(4)燕王拜送于庭(5)群臣侍殿上者,不得持尺兵。(15)諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下,非有詔不得上。(7)乃朝服,設(shè)九賓,見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。如,白衣冠世皆垂淚涕泣世皆瞋目,發(fā)盡上指冠風(fēng)蕭蕭兮易水寒廷刺秦王 顧笑武陽(yáng)沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)(神態(tài))圖窮匕現(xiàn)神勇(動(dòng)作描寫短句)倚柱笑罵視死如歸(神態(tài))4.總結(jié)歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)反面觀點(diǎn)僅作參考,本節(jié)課只就文本討論。⑦北之人:北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。全句意為:而今才聽(tīng)到(您的)指教。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無(wú)出路叫窮。四、掃清閱讀障礙1.讀準(zhǔn)字音(多媒體展示,師生齊讀)淬(cu236。②描寫人物的性格和活動(dòng),更加具體細(xì)致,也就更顯得生動(dòng)活潑。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。2.領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下,非有詔不得上。至陛下,秦武陽(yáng)色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽(yáng),前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見(jiàn)天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。①②不同,③④不同 B。荊軻奉樊於期頭函。D。諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下C。下列句子句式不同于其他三項(xiàng)的是()A。唯大王命之。兩個(gè)“微”字不同 兩個(gè)“顧”字相同B。B。n)驚愕(232。)B。太子“不忍”,反襯荊軻智謀非凡。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意,希望你在想別的辦法。按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。更慮之:更,改變。②荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有何作用?(討論,指答)明確:荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。下列注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A。)C。)白衣冠(guān)2。士皆瞋目 瞋目:形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子。微太子言,臣愿得謁之。秦王購(gòu)之金千斤,邑萬(wàn)家。6。秦王還柱而走。②③⑧ D。D。至易水上,既祖,取道?!鼻赝趼勚?,大喜。時(shí)恐急,劍堅(jiān),故不可立拔。左右乃曰:“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻,斷其左股。(4分)(4)軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵(5分)第二篇:《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)1.分析重點(diǎn)人物形象。2.品賞精彩片段,分析人物形象及塑造人物形象的手法。全書(shū)沒(méi)有系統(tǒng)完整的體例,都是相互獨(dú)立的單篇,以策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心,反映出這一時(shí)期各國(guó)政治、外交的情狀。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。)亢(k224。全句意為。⑥愿舉國(guó)為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟:愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民,(燕王)排在諸侯的行列,供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖先的宗廟。任選一個(gè)角度,發(fā)表自己的看法。(4)持千金之資幣物,厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。(13)拔劍,劍長(zhǎng),操其室。(20)(軻)箕踞以罵曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也。昔時(shí)人已沒(méi),今日水猶寒。”西晉左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無(wú)壯士節(jié),與世亦殊倫”,“賤者雖自賤,重之若千鈞”。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】文章塑造人物形象的技巧和方法。三、【背景簡(jiǎn)介】 多媒體展示,教師簡(jiǎn)述故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。)提(dǐ)創(chuàng)(chu?。睿纾L(zh232。私:自己的(事情)。⑤今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó),我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌?。?)討論內(nèi)容,精彩從何而來(lái)。課丈寫形勢(shì),連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì),渲染了緊張、危急的氣氛。荊軻膽大心細(xì),自知知人,對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻忍無(wú)可忍,怒叱太子,顯示了剛烈的性格。三、【拓展探究 】本文成功地塑造了荊軻的形象。遲發(fā)見(jiàn)疑,他怒叱太子。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?提示:荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。從荊軻刺秦王的做法來(lái)看,這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的,企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史的進(jìn)程更是不可能的,這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。二、教學(xué)重難點(diǎn)誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式,尤其要注意部分詞語(yǔ)古今意義的區(qū)別。參考答案:行刺原因:大軍壓境、危如累卵行刺準(zhǔn)備:準(zhǔn)備信物、準(zhǔn)備利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別 廷刺秦王:厚遺蒙嘉、顧笑舞陽(yáng)、圖窮匕見(jiàn)、倚柱笑罵(2)疏通文意(在疏通文意的過(guò)程中將背景做簡(jiǎn)單介紹)行刺原因(12):大軍壓境、危如累卵背景介紹: 太子丹與秦王之郤(當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。太子丹的目的是?用重利引誘秦王,秦王貪圖這些厚禮,我們就一定能如愿以償了。)怒斥太子(8)(分角色朗讀,老師翻譯)(背景介紹:荊軻感恩太子尊荊軻為上卿,讓他住在上等的館舍,太子每天前去問(wèn)候。刺客列傳》)廷刺秦王(1017):(學(xué)生分組解決字詞問(wèn)題,老師翻譯。?白衣冠以送之?的悲壯氣氛,?壯士一去兮不復(fù)還?的決心,讓一個(gè)赴湯蹈火義無(wú)反顧的英雄卓立于讀者面前。因此,荊軻性格不應(yīng)肯定。秦是崇尚暴力的國(guó)家,長(zhǎng)平之戰(zhàn),坑趙降卒四十萬(wàn)人。但急于求成,?始速禍焉?。從他擊筑的情調(diào),可以看出他是相當(dāng)激奮的。四 語(yǔ)法總結(jié)通假字秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō),通?悅?,高興。雙手捧著 軻既取圖奉之。(3)前為謝曰方位名詞作動(dòng)詞,走上前。(13)箕踞以罵曰箕,名詞作狀語(yǔ),象簸箕一樣古今異義(1)樊將軍仰天太息流涕 涕:(古義)眼淚;(今義)鼻涕。)(4)荊軻有所待(意為:有……的人 或東西。曹沫為魯將,與齊戰(zhàn),三敗北?;腹?,欲倍其約。奈何以見(jiàn)陵之怨,欲批其逆鱗哉??太子曰:?然則何由??太傅曰:?請(qǐng)入圖之。夫樊將軍困窮于天下,歸身于丹,丹終不迫于強(qiáng)秦,而棄所哀憐之交置之匈奴,是丹命固卒之時(shí)也。田先生坐定,左右無(wú)人,太子避席而請(qǐng)?jiān)唬?燕、秦不兩立,愿先生留意也。太子送之至門,曰:?丹所報(bào),先生所言者,國(guó)大事也,愿先生勿泄也。夫?yàn)樾惺谷艘芍枪?jié)俠士也。趙不能支秦,必入臣。此丹之上愿,而不知所以委命,惟荊卿留意焉。其之燕,燕之處士田光先生亦善待之,知其非庸人也。而高漸離念久隱畏約無(wú)窮時(shí),乃退,出其裝匣中筑與其善衣,更容貌而前。于是遂誅高漸離,終身不復(fù)近諸侯之人?!稇?zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,保存了不少縱橫家的著作和言論:《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事,無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論,都喜歡夸張渲染。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。今:鼻涕)②持千金之資幣(古:禮物。1.詞義范圍擴(kuò)大。5.古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。豈可得哉”一語(yǔ),婉轉(zhuǎn)含蓄,微帶責(zé)難,使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”?!耙姿蛣e”拉開(kāi)了慷慨悲歌的一幕,是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮。獻(xiàn)圖時(shí),年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”,眼看事情就要敗露。霎時(shí)間,莊嚴(yán)的秦廷上,荊軻“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,上上下下“盡失其度”,最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任,具有超人的膽識(shí)和氣魄。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到,而且通過(guò)寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目,發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者,豎子也仆所以留才,待吾客與俱事所以不成者,乃欲以生劫之??省略句秦王購(gòu)之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ))待吾客與(之)俱(往)(同上)皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語(yǔ))其人居遠(yuǎn)未來(lái),而為(之)留待(省略介詞賓語(yǔ))嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服,設(shè)九賓(省略謂語(yǔ))使(之)畢使于前(省略兼語(yǔ))群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵(省略介詞)獻(xiàn)(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法??(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)被動(dòng)句父母宗族,皆為戮沒(méi)燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣倒裝句常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)燕王拜送于庭(介賓短語(yǔ)后置)使畢使于前(介賓短語(yǔ)后置)太子及賓客知其事者(定語(yǔ)后置)群臣侍殿上者(定語(yǔ)后置)秦王購(gòu)之(以)金千斤,邑萬(wàn)家(介賓短語(yǔ)后置,數(shù)量詞作定語(yǔ)后置)固定結(jié)構(gòu)臣乃得有以報(bào)太子(“有以”,意為:有用來(lái)??的辦法)而卒惶急無(wú)以擊軻(“無(wú)以”,意為:沒(méi)有用來(lái)??的辦法)將奈何 表疑問(wèn),怎么??。荊軻有所待 意為:有??的人(東西)。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇,其事無(wú)足言”。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫。太子“不忍”,反襯了荊軻智謀非凡。這一部分多用急促短語(yǔ),突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng),語(yǔ)意圓轉(zhuǎn),滴水不漏,使秦君臣上下疑竇冰釋。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,“土皆瞋目,發(fā)盡上指冠”,悲涼變?yōu)楸瘔?,低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。荊軻推心置腹,以誠(chéng)感人,三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,甘心自刎獻(xiàn)頭。然而“行而無(wú)信,則秦未可親也”,他提出要取信秦王,則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”一第二課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1.了解本文按時(shí)間及事件發(fā)展的順序,
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