分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 算分?jǐn)?shù)乘法時，照上面的樣子去做，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。完成練習(xí)九第1題完成練習(xí)九第3題學(xué)生獨(dú)立判斷，分析錯誤原因，并進(jìn)行訂正。本節(jié)課時間安排已經(jīng)很緊湊了，但時間還是沒能合理安排。而本課承分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。發(fā)展學(xué)生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。二、情景激趣引入師：小明想去旅游，而他的爸爸故意要考考他。⑴、2小時粉刷這面墻的幾分之幾？ ⑵、4/5小時粉刷這面墻的幾分之幾？ ⑶、1/4粉刷這面墻的幾分之幾？自由提問題。兩小題列式是4/51/5和1/4。）學(xué)生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結(jié)果。生：可以把這張紙看成一面墻。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：1/41/5 =1/20 4/51/5=4/25師：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？四、歸納法則讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。師評價并引生概括。（小黑板出示）例4的內(nèi)容。（抽生板示，說明計算過程）1/32/5= 8/93/10= 6/714=看式子用圖表示。（）解決問題。引入階段，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學(xué)生提出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計算方法，并通過獨(dú)立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)各個層次學(xué)生的交流與發(fā)展。三、以數(shù)學(xué)知識為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)學(xué)生探索本節(jié)課的設(shè)計力圖以“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)材料與教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案一、情境引入：小明請小強(qiáng)到家里做客，請小強(qiáng)吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？師：該怎么列式（）前面我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，這題都是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，你能寫出這樣的算式嗎？觀察這些算式，認(rèn)為哪一些算式算起來會容易些？二、探索算法：（一）幾分之一乘幾分之一請學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。組際交流。（3）準(zhǔn)備匯報。以前還學(xué)過哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法？他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立寫出幾個算式。匯報計算情況，提出計算方法。組際交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況（以）（1）可以看作是（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。第四篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計與反思石獅余梁小學(xué) 楊芳 教材分析本內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并能運(yùn)用算理正確解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入2/159= 512/11= 62/9=強(qiáng)調(diào)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。生2：第二個列式是1/23/5，因?yàn)榍笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少，就用這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，所以用乘法計算。）學(xué)生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結(jié)果。用淺色涂它的一半。（2）、填空：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母），（分子）乘（分子）的積作（新分子）。師：3/102/9=6/90=1/15能把這句話補(bǔ)充嗎？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（3）乘（2）的積作（分子），（10）乘（9）的積作（分母）。蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。8/154表示（4個 8/15 是多少）8/151/4表示（8/15 的1/4是多少）解決問題。我把導(dǎo)入問題設(shè)計成學(xué)生要去旅游，而要經(jīng)過家長檢查合格后才同意，讓學(xué)生們幫一幫解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高興趣。出示問題讓學(xué)生說說從中發(fā)現(xiàn)了什么信息，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、完題。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，2小時能涂這面墻的幾分之幾？學(xué)生很快就能回答結(jié)果并說明理由。第五篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計打印文章 下載本文 〖唐詩三百首〗 字號：大 中 小教學(xué)目的與要求使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。三、練習(xí)完成p46的試一試提醒學(xué)生注意：計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時，能約分的要先約分在計算 通過交流進(jìn)一步明確計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的推廣 同學(xué)們，下面著幾道題你回計算嗎？ 出示：2/11 3= 45/6 = 請同學(xué)們先完成p46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計算 討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘（2）實(shí)際計算時可以直接按以前學(xué)過的方法計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后
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