六年級習作教學設計-預覽頁
【正文】 桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼()不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。）老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下朋友朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我還認為有難度的同學可續(xù)寫下面這首小詩：我喜歡你當我遇到危險的時候，你居然比我還緊張； 當我說笑話的時候，你的笑聲比我更響亮。（四）交流評改，展示成果。教師巡視。實在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？[教后反思]：著名美學大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手。教學中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點，回憶往日的友情，從而激起寫詩()的欲望和靈感。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。在作文中表達自己的真實感情。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達出來仍有一定的難度。課前準備：，獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。學生之間相互交流。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！第三篇：六年級《往事》習作教學設計教學目標：《往事》習作教學設計（共2課時）回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。教學重點：通過本次作文，讓學生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。準備自己童年往事的照片或者文字資料?；貞浲拢梢允刮覀冎販貧g樂，也可以使我們認識生活；可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。聽了同學們講的這些故事，老師真羨慕你們，你們的童年真的是豐富多彩。（努力回憶那些感動自己的細節(jié)，描寫出來）一起閱讀本單元金鑰匙中關于習作的建議，學生之間相互交流。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）（2）要說實話、真話、心里話，最好是自己經(jīng)歷的事。（2）、了解范文的提綱特點。第二課時一、交流習作學生在四人小組內(nèi)交流習作展示部分有代表性的習作或提綱，并在課堂上交流。學情分析：學生剛學習了北師大小學六年級上冊五單元《往事》的學習，通過幾篇主體課文的學習，了解了寫事文章的寫法，學會了倒敘，在中段寫人記事基礎上有了一定的提升。教學課時：兩課時 教學過程：一、回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。師：“花有重開時，人無再少年”。可以是有趣的，可以是犯錯的，只要你記得最清楚，最難忘就行。師作相機的評述。那么我們在寫的時候應該注意什么呢？老師提要求：首先，可以采用倒敘的寫法開頭，選擇最難忘的事情寫下來，并把事情的經(jīng)過寫具體。）四、教師小結，學生寫作。）五、習作講評 對學生的習作全班進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足?！蔽野嗔昙墝W生能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作，大部分同學也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習慣。教學重難點：抓住重點寫具體，并寫出自己的體會。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。師：哭的時候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。五、板書設計起因（略）第一次經(jīng)過（詳）：動作、語言、神態(tài)、心理等結果（略）教學反思： 作文教學也是一種對話，是學生、教師與生活之間對話的過程
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