六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼()不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記。）老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下朋友朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：我喜歡你當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。（四）交流評(píng)改，展示成果。教師巡視。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評(píng)定成績(jī)，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩()的欲望和靈感。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。課前準(zhǔn)備：，獲向家長(zhǎng)、老師詢問諒解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)，仿佛又回到了從前。學(xué)生之間相互交流。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長(zhǎng)帶給我們的快樂吧！第三篇：六年級(jí)《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）回憶本單元課文，觸發(fā)對(duì)童年生活的回憶。愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：通過本次作文，讓學(xué)生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長(zhǎng)”的含義，感受童年的快樂。準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料?；貞浲拢梢允刮覀冎販貧g樂，也可以使我們認(rèn)識(shí)生活；可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。聽了同學(xué)們講的這些故事，老師真羨慕你們，你們的童年真的是豐富多彩。（努力回憶那些感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，描寫出來）一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議，學(xué)生之間相互交流。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）（2）要說實(shí)話、真話、心里話，最好是自己經(jīng)歷的事。（2）、了解范文的提綱特點(diǎn)。第二課時(shí)一、交流習(xí)作學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作展示部分有代表性的習(xí)作或提綱，并在課堂上交流。學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)習(xí)了北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)五單元《往事》的學(xué)習(xí)，通過幾篇主體課文的學(xué)習(xí)，了解了寫事文章的寫法，學(xué)會(huì)了倒敘，在中段寫人記事基礎(chǔ)上有了一定的提升。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：“花有重開時(shí)，人無再少年”?？梢允怯腥さ?，可以是犯錯(cuò)的，只要你記得最清楚，最難忘就行。師作相機(jī)的評(píng)述。那么我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么呢？老師提要求：首先，可以采用倒敘的寫法開頭，選擇最難忘的事情寫下來，并把事情的經(jīng)過寫具體。）四、教師小結(jié)，學(xué)生寫作。）五、習(xí)作講評(píng) 對(duì)學(xué)生的習(xí)作全班進(jìn)行講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。”我班六年級(jí)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作，大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。師：哭的時(shí)候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。五、板書設(shè)計(jì)起因（略）第一次經(jīng)過（詳）：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等結(jié)果（略）教學(xué)反思： 作文教學(xué)也是一種對(duì)話，是學(xué)生、教師與生活之間對(duì)話的過程
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