【正文】 的借鑒作用。歷史學(xué)科的各個(gè)特點(diǎn)之間是有著其對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系的。歷史向?qū)W生展示人類(lèi)的偉大經(jīng)歷，揭示個(gè)人和社會(huì)為了適應(yīng)所面監(jiān)難題而進(jìn)行的各種調(diào)整，并揭示歷史上各種選擇的后果。五彩繽紛的人類(lèi)生活構(gòu)成了歷史，歷史是人類(lèi)宛若奔騰江河水不停息的連續(xù)活動(dòng)。中學(xué)歷史課程是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明發(fā)展歷程，培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要途徑，是基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分。（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的多樣性。A、整體性。社會(huì)中的每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果。歷史是一個(gè)連續(xù)不斷、繼往開(kāi)來(lái)的過(guò)程，后一個(gè)過(guò)程總是在前一個(gè)過(guò)程基礎(chǔ)之上的開(kāi)拓創(chuàng)新；從認(rèn)識(shí)論上看，人們的認(rèn)識(shí)處于發(fā)展與深化之中。這是一種高層次的思維形式，有利于拓展學(xué)生的思路，提高創(chuàng)新思維能力。遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、史論與史實(shí)相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)“以史為鑒”的教育思想。二、歷史學(xué)科新課改理念歷史學(xué)科新課改理念中學(xué)歷史課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段歷史教育的本質(zhì)，即為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格公民奠定基礎(chǔ)，因此要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，突破以知識(shí)記憶為目標(biāo)的面面俱到的框架，要尊重學(xué)生的認(rèn)知與情感規(guī)律，糾正急功近利的簡(jiǎn)單化做法。新課程理念下的歷史教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，整體設(shè)計(jì)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、技能、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域的總體目標(biāo)。新課程理念下的歷史教學(xué)手段，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富歷史教學(xué)內(nèi)容、改善歷史教學(xué)效果。（4）課程資源之比較。（5）學(xué)科能力之比較。一般學(xué)習(xí)能力又分為搜集史料、提取信息、解決問(wèn)題、交流成果四項(xiàng)能力，這四項(xiàng)能力貫穿歷史學(xué)習(xí)的始終。三、歷史學(xué)科評(píng)課關(guān)注點(diǎn)看是否符合歷史學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)歷史學(xué)科特點(diǎn)：遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、史論與史實(shí)相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)“以史為鑒”的教育思想。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中學(xué)歷史教學(xué)要從史學(xué)的思想和方法出發(fā)，把握教學(xué)內(nèi)容；從歷史認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，把握教學(xué)方法、手段與策略；從研究性學(xué)習(xí)的思路出發(fā)，提高教學(xué)效率。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代信息技術(shù)。有了正確的史料，還有一個(gè)如何解釋和評(píng)價(jià)史料的問(wèn)題。貫通古今，關(guān)聯(lián)中外，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)思考?？唇處熓欠衽囵B(yǎng)學(xué)生的史料閱讀和史料分析能力。歷史學(xué)是一門(mén)探究人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。共同呵護(hù)學(xué)生的心靈，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是歷史學(xué)科的終極意義。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生這種多維的時(shí)間意識(shí)，不僅關(guān)注“過(guò)去時(shí)”，還要正視“現(xiàn)在時(shí)”，同時(shí)著眼“將來(lái)時(shí)”，學(xué)會(huì)前瞻后顧、左顧右盼；學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的那種歷史感。（2）現(xiàn)代文、文言文、譯文的不同要求：根據(jù)考綱要求，上述三類(lèi)材料安排適當(dāng)?shù)谋壤?，三?lèi)材料單位閱讀時(shí)間應(yīng)有閱讀量的差異?！矮@取和解讀信息的能力”主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀與提取有效信息上?？记?0天歷史學(xué)科需要做的工作很多，上述兩項(xiàng)要求主要針對(duì)歷史學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)而提出，它制約學(xué)生成績(jī)的提升，亟需解決。英語(yǔ)既是一門(mén)技藝與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)集人生哲理與人類(lèi)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。要學(xué)好英語(yǔ)首先要記單詞，記固定搭配，記語(yǔ)法規(guī)則，記時(shí)態(tài)，記句型，記好篇章，記好的表達(dá)方法，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的地步。這兩種語(yǔ)言在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式等方面差異很大，如英語(yǔ)是表音文字，而漢語(yǔ)是表意文字；英語(yǔ)的動(dòng)詞有時(shí)態(tài)的變化，而漢語(yǔ)的動(dòng)詞則沒(méi)有時(shí)態(tài)變化。英語(yǔ)是交際工具，掌握英語(yǔ)就多了一個(gè)交流思想、獲得信息的途徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以了解到異國(guó)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、文化、地理、社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)、教育科技……使我們理解世界文化的多元與豐富多彩。音樂(lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、聲音藝術(shù)，這是音樂(lè)本身的特點(diǎn)，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中就要關(guān)注音樂(lè)本身的特點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè)本體。老師要用音樂(lè)和學(xué)生進(jìn)行交流，不要把非音樂(lè)的東西都搬到音樂(lè)課堂上。音樂(lè)學(xué)科是以情動(dòng)人，以美動(dòng)人的學(xué)科，所以我們經(jīng)常說(shuō)藝術(shù)不能容忍說(shuō)教、審美不能依靠灌輸。教授建議各位老師既然從事了這樣的工作，就不能對(duì)音樂(lè)無(wú)動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)用理性的態(tài)度面對(duì)音樂(lè)，講音樂(lè)。所以，音樂(lè)教師走進(jìn)課堂的前提是自己先要感動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)學(xué)科另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是過(guò)程性。音樂(lè)隨著時(shí)間流動(dòng)，我們把它叫做流動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，教師要拿出時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，我們要體現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)間性和過(guò)程性特點(diǎn)。