【正文】 的借鑒作用。歷史學科的各個特點之間是有著其對立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系的。歷史向?qū)W生展示人類的偉大經(jīng)歷，揭示個人和社會為了適應(yīng)所面監(jiān)難題而進行的各種調(diào)整，并揭示歷史上各種選擇的后果。五彩繽紛的人類生活構(gòu)成了歷史，歷史是人類宛若奔騰江河水不停息的連續(xù)活動。中學歷史課程是幫助學生認識人類文明發(fā)展歷程，培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是基礎(chǔ)教育課程體系的有機組成部分。（2）認知結(jié)構(gòu)的多樣性。A、整體性。社會中的每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果。歷史是一個連續(xù)不斷、繼往開來的過程，后一個過程總是在前一個過程基礎(chǔ)之上的開拓創(chuàng)新；從認識論上看，人們的認識處于發(fā)展與深化之中。這是一種高層次的思維形式，有利于拓展學生的思路，提高創(chuàng)新思維能力。遵循歷史與現(xiàn)實、史論與史實相結(jié)合的原則，強調(diào)“以史為鑒”的教育思想。二、歷史學科新課改理念歷史學科新課改理念中學歷史課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段歷史教育的本質(zhì)，即為培養(yǎng)社會需要的合格公民奠定基礎(chǔ)，因此要從社會發(fā)展和學生個性成長的特點出發(fā)，突破以知識記憶為目標的面面俱到的框架，要尊重學生的認知與情感規(guī)律，糾正急功近利的簡單化做法。新課程理念下的歷史教學目標，強調(diào)以學生發(fā)展為本，整體設(shè)計了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，規(guī)定了學生通過學習應(yīng)達到的知識、技能、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域的總體目標。新課程理念下的歷史教學手段，在對傳統(tǒng)教學手段繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化歷史教學結(jié)構(gòu)、豐富歷史教學內(nèi)容、改善歷史教學效果。（4）課程資源之比較。（5）學科能力之比較。一般學習能力又分為搜集史料、提取信息、解決問題、交流成果四項能力，這四項能力貫穿歷史學習的始終。三、歷史學科評課關(guān)注點看是否符合歷史學科教學特點歷史學科特點：遵循歷史與現(xiàn)實、史論與史實相結(jié)合的原則，強調(diào)“以史為鑒”的教育思想。課程標準提出，中學歷史教學要從史學的思想和方法出發(fā)，把握教學內(nèi)容；從歷史認識的角度出發(fā)，把握教學方法、手段與策略；從研究性學習的思路出發(fā)，提高教學效率。要鼓勵學生廣泛運用各種課程資源和現(xiàn)代信息技術(shù)。有了正確的史料，還有一個如何解釋和評價史料的問題。貫通古今，關(guān)聯(lián)中外，強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，鼓勵學生從歷史中學會思考?？唇處熓欠衽囵B(yǎng)學生的史料閱讀和史料分析能力。歷史學是一門探究人類歷史發(fā)展規(guī)律的學科，“鑒前世之興衰，考當今之得失”。共同呵護學生的心靈，共同關(guān)愛學生的成長，這才是歷史學科的終極意義。在日常教學過程中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學生這種多維的時間意識，不僅關(guān)注“過去時”，還要正視“現(xiàn)在時”，同時著眼“將來時”，學會前瞻后顧、左顧右盼；學會領(lǐng)悟其中蘊涵的那種歷史感。（2）現(xiàn)代文、文言文、譯文的不同要求：根據(jù)考綱要求，上述三類材料安排適當?shù)谋壤惒牧蠁挝婚喿x時間應(yīng)有閱讀量的差異?！矮@取和解讀信息的能力”主要體現(xiàn)在學生閱讀與提取有效信息上?？记?0天歷史學科需要做的工作很多，上述兩項要求主要針對歷史學科薄弱環(huán)節(jié)而提出，它制約學生成績的提升，亟需解決。英語既是一門技藝與實踐緊密結(jié)合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的文學學科。要學好英語首先要記單詞，記固定搭配，記語法規(guī)則，記時態(tài)，記句型，記好篇章，記好的表達方法，最后達到靈活運用的地步。這兩種語言在發(fā)音、語調(diào)、語法、詞匯、表達方式等方面差異很大，如英語是表音文字，而漢語是表意文字；英語的動詞有時態(tài)的變化，而漢語的動詞則沒有時態(tài)變化。英語是交際工具，掌握英語就多了一個交流思想、獲得信息的途徑。學習英語，我們可以了解到異國的風土人情、風俗習慣、歷史、文化、地理、社會生活、政治經(jīng)濟、教育科技……使我們理解世界文化的多元與豐富多彩。音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)、聲音藝術(shù)，這是音樂本身的特點，我們在音樂教學中就要關(guān)注音樂本身的特點，關(guān)注音樂本體。老師要用音樂和學生進行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。音樂學科是以情動人，以美動人的學科，所以我們經(jīng)常說藝術(shù)不能容忍說教、審美不能依靠灌輸。教授建議各位老師既然從事了這樣的工作，就不能對音樂無動于衷，永遠用理性的態(tài)度面對音樂，講音樂。所以，音樂教師走進課堂的前提是自己先要感動起來。音樂學科另一個重要的特點就是過程性。音樂隨著時間流動，我們把它叫做流動的藝術(shù)，動態(tài)的藝術(shù)，教師要拿出時間給學生聽音樂的時間，我們要體現(xiàn)音樂的時間性和過程性特點。