【正文】 境條件有關(guān)。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的差異，認(rèn)識到知識的無窮性，世界上沒有什么都懂的人，在辯論中體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。二、重視學(xué)生課內(nèi)朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中品評文章和提升自己。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，并大膽地闡述自己的感受或觀點(diǎn)?！痹谛抡n程背景下，在課程改革實(shí)踐中，語文教師必須把語文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。一、追求做個有智慧的好老師做個好老師賴大仁院長說：“做老師就做個好老師。 ”自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個好老師，盡管至今都是默默無聞，但我依然快活。要用老師的情感、態(tài)度、價值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全。在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻€年頭了，總體來說，在這個學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。我甚至千萬次地問自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯了。我以前偶爾也會抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不是迫不及待。二、班主任要上好主題班會課小學(xué)語文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。選取的主題班會形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語文課》中指出：讓課堂少一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多一份智慧；少一點(diǎn)專制，多一份人文。面對嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問題。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。通過學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。語言是一種技能。楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細(xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)3一、心路歷程我承認(rèn)我沒有高尚的情操，對生活也沒有太多的激情?，F(xiàn)在又多了國培，心里難免雜念諸多。晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。我開心、慶幸、驕傲，因?yàn)槲夷軈⒓訃?。二、聽君一席話，勝讀十年書專家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個維度嗎?農(nóng)村的孩子見聞少，作文對他們而言猶如天書。只有迎合兒童的喜好，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識這個字，還要了解字義，學(xué)會應(yīng)用。要把簡單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。看來自己還要仔細(xì)品一品《說文解字》這本書，多多搜尋識字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。懂得師愛應(yīng)該如春雨潤物細(xì)無聲。四、一分耕耘，一分收獲俗話說一分耕耘，一分收獲。教學(xué)中，我們收獲了成功。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。教育是一項(xiàng)良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門極具智慧的藝術(shù)課。國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)411月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時間的學(xué)習(xí)中，是一場一線教師與研究專家的多維對話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾，小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。 在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活。第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。第五、要使學(xué)生心中有愛?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“?；叵肫鹨郧暗恼Z文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。這樣，學(xué)生們會更加自信，更加主動的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解?！皟蓚€基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。從新入職教師的人員來看，女教師居多，惟獨(dú)三個男教師。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不容易的。瞄準(zhǔn)三個點(diǎn)。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟?！边@點(diǎn)對于閱讀課堂教學(xué)來說，是很有指導(dǎo)意義的。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個典型的習(xí)作問題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：轉(zhuǎn)變教師的角色地位。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。改變對學(xué)生的評價觀念。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓(xùn)。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)?！皣唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)720xx年11月18日，我參加了國培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。他們真誠的留言、專業(yè)的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)相關(guān)文章，我了解了很多新理念，新知識。二、國培讓我快樂前行在這次國培中，我寫了9篇文章，認(rèn)真完成了每一次作業(yè)，也參加互動評論。這種變化是我沒能料到了。在這里我們可以與教學(xué)同仁進(jìn)行互動。它洗禮了我的思想，轉(zhuǎn)變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。第三篇：2014語文國培培訓(xùn)總結(jié)炎熱的武漢，暖暖的心，滿滿的收獲——2014貴州國培學(xué)習(xí)總結(jié)黔東南黎平縣第一民族中學(xué) 張家軒2014年7月20日至30日，我在華中師大參加“國培計(jì)劃——貴州高中語文骨干教師研修班”的學(xué)習(xí)。我們共同聆聽了譚細(xì)龍、吳軍其、陳慶雯、顧之川、余映潮、胡明道、雷石、黃永林、朱長華等十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識將我們引入了一個更為開闊的教育境地。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章等。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺階。我對自己也就有了新的要求：轉(zhuǎn)變教師的角色定位。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要的是科研型的教師，而不是“教書匠”。我們要給學(xué)生注入源頭活水，就必須以大江的形式存在。教育的對象是有血有肉有個性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個性，專家們的經(jīng)驗(yàn)雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，在以后的語文教學(xué)道路上越走越有信心和力量。雖然每天一坐就是五節(jié)，雖然有點(diǎn)腰酸背痛，但那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。我們還認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗(yàn)活動，人人上一堂常態(tài)課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗(yàn)有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。影子培訓(xùn)，大家均有收獲，累并快樂著！同時我也從思想上得到了升華。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。要熱愛自己的學(xué)生。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。要鼓勵自己“學(xué)無止境”。第五篇：國培小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)國培小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2011年10月18日，我有幸參加了這次的小學(xué)語文國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。因?yàn)闄C(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實(shí)錄。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多。“活到老，學(xué)到老”。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。一、教授、專家講座，如春風(fēng)吹進(jìn)心田在這次培訓(xùn)中我聆聽了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的教學(xué)理念。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級內(nèi)的文章等。三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。教師不再是學(xué)生的主宰者，在學(xué)生獲得知識的過程中，只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與課堂中去，自己學(xué)習(xí)、自己領(lǐng)悟，自己活動，全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！在研修中提高 在總結(jié)中反思教育部“國培計(jì)劃”— 全國小學(xué)語文骨干教師研修體會（— 上海）山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于偉利“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。喜歡漫步在詩意的初冬里，沐浴著太陽的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動！這里，有著藝術(shù)的靈動光彩，有著深厚的文化底蘊(yùn)，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！通過這次高規(guī)格的培訓(xùn)，使我對新課程、對教育、對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解。語文教學(xué)要從注重理解分析走向語言文字表達(dá)訓(xùn)練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語言表達(dá)。新課改是從以人為本的立場關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，是從社會進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關(guān)注評價方式的改善。崔巒教授說得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來教語文，來培養(yǎng)能力。即在解讀文本的過程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容（寫了什么），還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。語文課不是教課文而是用課文教語文。在行動研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。三、名師課堂——在學(xué)習(xí)中反思成長在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報(bào)告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子，才會理解孩子，愛才會豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師始終微笑著面對學(xué)生，始終用激勵的話語和學(xué)生交流。為期十五天的教育部“國培計(jì)劃”，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。專家們真摯的教誨，讓我受益非淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。每一節(jié)的講座我都認(rèn)真聽講，專心記有用、實(shí)用的筆記，重新的做一回學(xué)生。有了發(fā)展計(jì)劃，我就有了努力的方向，有了為達(dá)到既定目標(biāo)而應(yīng)遵循的方式方法。因?yàn)槟鞘俏覂?nèi)心的東西，是我自己的理解和感悟，是我真實(shí)的情感流露。是國培改變了我，使我越發(fā)成熟、使我向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路又邁出了一大步。在今后我會將“國培”中所學(xué)所感，投入到自己的工作實(shí)踐中去，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光