【正文】 ，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。在這里我們可以提出自己的見解。我沒想到自己在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)感受，一些觀點(diǎn)、困惑，同仁們都能認(rèn)真傾聽，善意的指導(dǎo)，專業(yè)的評論，讓我由心的感到高興，因?yàn)樵趪嘤腥四芏?。我寫了的文章，不論文章的成功與否，在我的心中都是滿意的。并對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的探索、研究。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鼓舞著自己把國培學(xué)到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)會繼續(xù)。我們在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。此次國培，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。今后，我會把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先精心的備好一節(jié)語文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、實(shí)話，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的親身參與，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。我們還聽了關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專題講座，又看了兩個關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點(diǎn)評，我感觸挺大的。其次，觀看了案例展示里面三個老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。在閱讀課堂教學(xué)中，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn)，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。把握四個度。而在這里，關(guān)老師根據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。下面就簡要談?wù)勔恍w會和收獲吧。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力?？傊@次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)5一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個班級才會有進(jìn)步。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。第三、對語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。這次培訓(xùn)，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。今生我將一直效力于教育事業(yè)。既然如此，自己需要不停地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)，審視，并把自己的感悟及時(shí)記錄下來，才能翱翔藍(lán)天。生活中，我們收獲了感情。付出總會有回報(bào)的，只是回報(bào)的方式不一樣而已。班級論壇中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會、談感悟、談反思。三、同成長，共進(jìn)步有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、交流。之前我一直認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個漢字，會寫，會組詞，并能寫一句話便行了。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字，用孩子的思維，用孩子的語言去引導(dǎo)其了解字義。還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》，降低對孩子的要求：多認(rèn)少寫。我一直認(rèn)為孩子們沒有素材可寫。你有感悟了，有體驗(yàn)了，可是你沒有反思，你也沒有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來，久而久之，感悟、體驗(yàn)便顯得無力蒼白了。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。我感動、感激、感恩，因?yàn)榫薀o比的案例觸動了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作充滿了激情。連吃飯時(shí)間也不放過。既然已經(jīng)接受了，就必須去做好。剛接到通知要參加國培時(shí)，不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入，我埋怨過，我發(fā)過牢騷，我煩悶過。總之，參與“國培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動起來，不要局限于小組活動的形式，而要重內(nèi)容深入。重視作文修改和講評，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評、講評后再修改，指導(dǎo)中有講評，講評中再指導(dǎo)。直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對，對教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。掌握技能需要通過無數(shù)次的操練，就像學(xué)習(xí)溜冰、騎馬一樣，從不會到會，從不掌握到掌握，必須通過無數(shù)次的練習(xí)。還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長廊這一段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，分層次讀出長廊的長和美得特點(diǎn)，老師再用順序語言導(dǎo)讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，總體來看——生讀長廊長的句子；師引讀：看廊內(nèi)——生讀長廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。風(fēng)中的物體會有各種各樣的形態(tài)：站著的、搖擺的、倒?fàn)畹?。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿堂。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應(yīng)“心是口非”。要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求到位。四輪下來，笑看云卷云舒。比如要做一個感恩主題的班會，在這個過程中就會用到敘事、討論、表演等多種形式。表演式主題班會表演式的主題班會是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗(yàn)。討論式班會目的很明確，要把“理”說透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，邏輯嚴(yán)密。主題班會可以增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更加堅(jiān)定要做個好老師。學(xué)生語言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了?！痹谌粘５墓ぷ髦?，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)，能更好地立足社會?；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的芬芳；班級里的每一個孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對每個稚嫩的心靈，我會小心地給他們插上飛翔的翅膀。世界最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個：一個是教師，一個是醫(yī)生。伸向生活這個大舞臺，讓學(xué)生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還要重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓他們有一種身臨其境的感覺。三、語文教學(xué)不光是教學(xué)課本，還有生活和社會這個大語文，所以，語文教學(xué)特別要注重課內(nèi)外結(jié)合。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不會覺得枯燥，也不覺得累。為此，在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。1．注意新課導(dǎo)入新穎。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、范圍廣闊的學(xué)科，她既包括課本知識，更重要的還是生活中這個大語文。第二篇：國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)111月4日，我有幸參加由長白山科教局承辦的國培研修培訓(xùn)?？傊?，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?；诖?，作為年輕教師的我們當(dāng)然義不容辭地要掌握部分基本的教學(xué)軟件的運(yùn)用，學(xué)會必要的CAI課件及其制作。芮瓊老師的《漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)和突破》一課，芮老師對漢語拼音的研究可謂細(xì)致精辟，從教發(fā)音到辨音、形到歸納，都是那么細(xì)致全面，有獨(dú)到見解！再有，上海師范大學(xué)吳忠豪博導(dǎo)的《課改，路在何方？》關(guān)于語文課程改革之討論，吳老分析了當(dāng)下課程結(jié)構(gòu)：閱讀與表達(dá)嚴(yán)重失衡，寫作課與閱讀課的比較，突出：課程內(nèi)容隨意、無序、經(jīng)驗(yàn)化。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提及“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，意指教師是最需要與時(shí)俱進(jìn)的，因?yàn)楫?dāng)代社會知識增加、更新太快。當(dāng)然隨之對教師素質(zhì)的要求也越來越高——專業(yè)化要求提高。第一篇：國培2013小學(xué)語文集中培訓(xùn)總結(jié)國培2013小學(xué)語文集中培訓(xùn)總結(jié)短暫安徽師范大學(xué)短期集中培訓(xùn)即將結(jié)束，告一段落了，自己很榮幸，能有如此這樣一個契機(jī)參加本次學(xué)習(xí)。它為提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，使后代受益——孩子，體現(xiàn)出了極大的影響力，實(shí)質(zhì)上就是在追問：孩子不快樂，教師何快樂？希望是寄予：心境要快樂，要學(xué)會快樂！聆聽安師大教科院孫德玉教授的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，我才真正意義上了解到了如今不管是城區(qū)還是基層學(xué)校，尤其是城區(qū)，學(xué)生家長瘋狂擇校的現(xiàn)象，此根本原因是在于什么？——擇師??！聽到這我不禁為之一振！是啊，他們看的是我們教師?。∥覀冇钟惺裁吹胤侥苤档媚切W(xué)生家長去“擇選”??？我不禁有種危機(jī)感和緊迫感！國家也開始尊師重教，相關(guān)法律文件中也早提到教師的工資待遇問題，提出：教師工資待遇≥公務(wù)員待遇，并逐步提高。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》它不僅為招聘、作用，且是考核等的標(biāo)準(zhǔn)。其中個人覺得最重要的是他們對專業(yè)知識把握和研究，精深透徹。三、媒體軟件，輔助工具如今的現(xiàn)代課堂教學(xué)已基本上離不開媒體的演示，它能夠高效、直觀地輔助于教學(xué)，能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。同時(shí)提及到當(dāng)下的課堂使用多媒體中出現(xiàn)的一些問題：⑴、缺乏通用性，⑵簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切，⑶、不顧實(shí)際，忽視條件是否具備等。當(dāng)然留給我們?nèi)ド钏嫉牡胤揭埠芏?，作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很多，作為一位二十年從事語文教學(xué)工作的教師，我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識，同時(shí)也有自己的想法，現(xiàn)歸結(jié)如下：一、語文教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在語文課堂教學(xué)中，想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上變得鮮活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文興致盎然，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，就讓學(xué)生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍，而又在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文。在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、情感、寫作技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平和當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)