【正文】 徐的微風(fēng)吹著我的短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免涌出了無(wú)限的依戀。一、追求做個(gè)有智慧的好老師做個(gè)好老師賴(lài)大仁院長(zhǎng)說(shuō)：“做老師就做個(gè)好老師。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。 ”自從我踏上這三尺講臺(tái)，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無(wú)聞，但我依然快活。我工作的腳步，也因每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿了無(wú)限快樂(lè)。要用老師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全。”我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在以往教過(guò)的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒(méi)有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻€(gè)年頭了，總體來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級(jí)只花十分之一的時(shí)間取得的效果比這個(gè)班還要好。我甚至千萬(wàn)次地問(wèn)自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯(cuò)了。好老師要以育人為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力方面下功夫。我以前偶爾也會(huì)抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。可我們習(xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵(lì)式的批評(píng)，自己聽(tīng)著都感覺(jué)別扭。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，可以說(shuō)是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì)等待，而不是迫不及待。智慧來(lái)自知識(shí)。二、班主任要上好主題班會(huì)課小學(xué)語(yǔ)文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開(kāi)主題班會(huì)。學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動(dòng)形式，所以設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式，要使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，不能單調(diào)呆板，空洞說(shuō)教。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。交流式主題班會(huì)這種主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請(qǐng)校外的人物與學(xué)生進(jìn)行交流。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。比如，心理劇和道德情景劇。選取的主題班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。我認(rèn)為，班主任工作要寫(xiě)反思，寫(xiě)總結(jié)。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂(lè)。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。班級(jí)管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語(yǔ)文課》中指出：讓課堂少一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多一份智慧；少一點(diǎn)專(zhuān)制，多一份人文。一句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。面對(duì)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問(wèn)題。但是，有生命力的教學(xué)從來(lái)都是迎著壓力站著的教學(xué)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，知道寫(xiě)法的好范文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語(yǔ)文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。讀完后，老師幫助學(xué)生梳理作者寫(xiě)長(zhǎng)廊的順序，最后教師小結(jié)：“作者在看長(zhǎng)廊的時(shí)候，很有順序，作者就是按照這個(gè)順序，三看長(zhǎng)廊，連句成段，我們背的時(shí)候就要抓住這個(gè)順序。語(yǔ)言是一種技能。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，是絕對(duì)行不通的。楊麗萍老師和郭愛(ài)香校長(zhǎng)在寫(xiě)作上給我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，把作文引向生活，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活的能力。葉老說(shuō)，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。有眾改一文式、學(xué)生互評(píng)式、鼓勵(lì)后進(jìn)式、溫故知新式在閱讀中進(jìn)行大量積累。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。余老師強(qiáng)調(diào)把時(shí)間給學(xué)生是老師的美德。設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動(dòng)的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。感謝有這樣一次別開(kāi)生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)3一、心路歷程我承認(rèn)我沒(méi)有高尚的情操，對(duì)生活也沒(méi)有太多的激情。畢竟太多的工作要我去完成。現(xiàn)在又多了國(guó)培，心里難免雜念諸多。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國(guó)培，爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)”。晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。聆聽(tīng)著專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細(xì)細(xì)琢磨具體而又經(jīng)典的案例，認(rèn)真閱讀精辟的參考資料，常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。我開(kāi)心、慶幸、驕傲，因?yàn)槲夷軈⒓訃?guó)培。原來(lái)，只有努力不不夠，有技巧地細(xì)心呵護(hù)，適時(shí)地用心澆灌，才能開(kāi)出最美麗的花朵。二、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)專(zhuān)家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂(lè)享高雅的“文化大餐”。很多人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來(lái)了，長(zhǎng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎?農(nóng)村的孩子見(jiàn)聞少，作文對(duì)他們而言猶如天書(shū)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物)等變成習(xí)作的豐富源泉。只有迎合兒童的喜好，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要把簡(jiǎn)單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯(cuò)別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通?？磥?lái)自己還要仔細(xì)品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。班級(jí)中有歷練多年的長(zhǎng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得師愛(ài)應(yīng)該如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來(lái)的影響。四、一分耕耘，一分收獲俗話說(shuō)一分耕耘，一分收獲。作為老師，我們的回報(bào)不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。教學(xué)中，我們收獲了成功。想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長(zhǎng)流不息。國(guó)培生活忙碌中不缺快樂(lè)，勞累中不缺感動(dòng)。教育是一項(xiàng)良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。如果有來(lái)生，我還選擇做老師。國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)411月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專(zhuān)家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾，小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)。專(zhuān)家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。第二、牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。 在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫(xiě)作的好方法。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到 “趣、活、實(shí)、美”?！盎睢奔唇虒W(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活?！懊馈奔凑n堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)。第六、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己?；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。從新入職教師的人員來(lái)看，女教師居多，惟獨(dú)三個(gè)男教師。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。我們通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。首先，我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽(tīng)了她的精彩報(bào)告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念。我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不容易的。那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢？她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略：設(shè)計(jì)主問(wèn)題。瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。追求五融合。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”，走進(jìn)文本，對(duì)話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn)?！边@點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開(kāi)對(duì)話，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫(xiě)出來(lái)等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。自己從事語(yǔ)文教學(xué)也有十幾個(gè)年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過(guò)，確實(shí)感覺(jué)不管是哪個(gè)學(xué)段，習(xí)作教學(xué)都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒(méi)有認(rèn)真地去總結(jié)、去反思過(guò)，困惑一直縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也一直沒(méi)有得到更好的突破。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問(wèn)題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花?？傻搅俗约哼@里，怎么就覺(jué)得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問(wèn)題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫(xiě)過(guò)一篇作文，一起去感受這寫(xiě)作的過(guò)程呢，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡?，做得還不夠。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。三、國(guó)培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：轉(zhuǎn)變教師的角色地位。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。重視學(xué)生參與式教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心參加培訓(xùn)。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。“活到老，學(xué)到老”?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師