20xx國培計劃小學(xué)思品培訓(xùn)感言-預(yù)覽頁
【正文】 是這么地鼓勵、這么負(fù)責(zé)。第二篇：“國培計劃”初中思品培訓(xùn)感受“國培計劃”初中思品培訓(xùn)感受幽谷云夢百年大計，教育為本。也正是在這樣的前提和環(huán)境下，我有幸參加了2011年11月在陜西師范大學(xué)舉辦的“國培計劃（2011）”——陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)者研修項目：初中思品的培訓(xùn)和研修。因此，我在此談一點自己的感受和反思。教師就其性質(zhì)來說，不同的態(tài)度就會產(chǎn)生不同結(jié)果。在承擔(dān)崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。把教學(xué)作為工作對待已很不錯了，更有一部分是作為謀生手段的。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學(xué)生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追逐高考名利”，“都是些瘋子”。四、一點反思兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，經(jīng)過培訓(xùn)，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應(yīng)的處罰。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達或操作又好象全無頭緒。現(xiàn)在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度，安于現(xiàn)狀，停留于教參傳授，對教育教學(xué)的不足一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生天生的素質(zhì)，處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，不與教學(xué)實踐相結(jié)合，消化成自己的思想，讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實施的阻礙者。我學(xué)到的不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法，更多是他們執(zhí)著干事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，潛心鉆研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師，作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。不僅僅使我們更系統(tǒng)的把握新課程，也使我們的眼界得以開闊，并對專業(yè)知識和技能的獲得眾多的突破和認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)研修改變了以往“專家在臺上講，教師在臺下聽”的教學(xué)模式，而是網(wǎng)絡(luò)教研為主，在網(wǎng)上與同行交流，打破了時間與空間的限制。這也是品德與社會課程最顯著的特點。轉(zhuǎn)變觀念，社會教育創(chuàng)新，一學(xué)生為主體，適時構(gòu)建學(xué)習(xí)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投入到課堂以外的、無邊無際的生活世界中去，把道德寓于兒童生活中，讓良好的品德在兒童生活廣場中形成。不僅僅使我們更系統(tǒng)的把握新課程，專家講座，相互對話，案例分析，思考與活動，集眾師之見，使我們的眼界得以開闊，并對專業(yè)知識和技能的獲得眾多的突破和認(rèn)識。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我覺得這次培訓(xùn)最有效的，是一次對自己教學(xué)的深層改造，讓找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的
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