【正文】 去，我扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。例如，在教學(xué)的準(zhǔn)備中，應(yīng)該集思廣益，要善于利用短信時(shí)代的各種資源。上課時(shí)，我在桌子上把七只杯子一字排開，再拿出一根筷子，對(duì)學(xué)生說；“我們今天來找音樂！音樂就在這七只杯子里，誰(shuí)來找一找？”學(xué)生覺得很新奇，都爭(zhēng)著要來找音樂?？梢姡灰覀冇眯膶ふ?，生活中可以利用的資源還是很多的。這些概念對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說既抽象又枯燥，我就從學(xué)生的理解和接受能力出發(fā)，從而將“拍子”的抽象概念與聲音的長(zhǎng)短聯(lián)系起來，讓學(xué)生說出自己聽到過的聲音并分辨聲音長(zhǎng)短：如火車汽笛聲長(zhǎng)、汽車?yán)嚷暥?；爸爸打鼾聲長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)聲短；貓叫聲長(zhǎng)、狗叫聲短等等。在這個(gè)聽、說、做得過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了很好地鍛煉。經(jīng)過同學(xué)們合作討論，有的學(xué)生將歌名更為《豐臺(tái)是個(gè)好地方》：豐臺(tái)是個(gè)好地方，東南西北好風(fēng)光；小商品市場(chǎng)真熱鬧，大家個(gè)個(gè)喜洋洋。當(dāng)然，要表演有時(shí)就少不了一些小道具，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，親手制做不同的動(dòng)物頭飾，自己設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，也可以讓他們自由組合，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語(yǔ)言繪聲繪色地表現(xiàn)出來。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音樂教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。有的說：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚(yáng)起帆遠(yuǎn)航去了，漸漸地越開越遠(yuǎn)，終于消失在地平線上，因此在演唱中到結(jié)束就會(huì)越來越輕，似乎漸漸遠(yuǎn)去。學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的真不少：有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”等等。改革開放的今天，新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，只有不斷拓展創(chuàng)新思維，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn)。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥，這顯然不能滿足學(xué)生的需要，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，發(fā)揮積極主動(dòng)性更是難上加難了。另外，用器樂來充實(shí)課堂內(nèi)容也能營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛。再者，注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。他不僅能改善課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與創(chuàng)造精神。有的學(xué)生可能存在著一些小的節(jié)奏錯(cuò)誤，但加上老師示范點(diǎn)撥，然后再次分組練習(xí)，第二次學(xué)生反饋給老師的節(jié)奏都是正確的了。如欣賞《聽一聽》中的表現(xiàn)大象的這段音樂時(shí)，教師提出了這樣的一個(gè)教學(xué)問題：“同學(xué)們，這段音樂描寫的是什么動(dòng)物呢？”學(xué)生聽后，有的認(rèn)為是獅子，有的認(rèn)為是野豬，有的認(rèn)為是大熊貓，有的認(rèn)為是狗熊。二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。隨著一節(jié)課地深入展開，思考的問題增多，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思路狹窄，產(chǎn)生思維定勢(shì)，這時(shí)就要老師適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走出這種思維弊端，使他們走上正確的思維軌道。”等等。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦著就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容，如在欣賞樂曲《小猴子》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的，天上的星星眨著眼睛，一位美麗的仙女坐在小白船上出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空……”同學(xué)們?cè)跇非姓归_想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。許多老師在這方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行樂音化教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練；用音像結(jié)合的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)；用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；用“競(jìng)賽”評(píng)比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)。教材中安排的內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料?？傊?，通過研究課程內(nèi)容，準(zhǔn)備形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到教學(xué)育人的目的。但在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實(shí)踐過程中還未被充分合理利用。學(xué)生本身是一種很好的資源，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，讓他們?cè)谝魳氛n堂中呈現(xiàn)自我，在展示自我的過程中與音樂課一同成長(zhǎng)。因此，在開展各種活動(dòng)時(shí)應(yīng)要求全體同學(xué)都要參與，以小組為單位，將他們分為導(dǎo)演組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、美術(shù)組等，每個(gè)小組都有具體的任務(wù)。在民主平等的環(huán)境中，學(xué)生用自己的能力擔(dān)任不同的角色，發(fā)揮自主的作用，盡情享受音樂的樂趣，張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的才華。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思維無拘無束的空間。四、音樂課中的情感教育音樂是一門藝術(shù)課程，課堂中教師利用各種手段，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的熱愛。如歌唱時(shí)讓學(xué)生用不同動(dòng)作來表示自己情感。創(chuàng)新意味著對(duì)陳規(guī)的突破，對(duì)未知領(lǐng)域的探索。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。廣大音樂老師要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的材料，在自己的生活環(huán)境中找尋更貼切的、鮮活的、適應(yīng)于本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。當(dāng)幾個(gè)學(xué)生用筷子敲擊杯子以后，馬上有學(xué)生告訴我：“老師，杯子里的音樂怎么都不一樣呀？”我因勢(shì)利導(dǎo)說：“對(duì)呀，這七只杯子里住著七個(gè)不同的音符，它們的音高都不同。節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一。只要做到了這些小學(xué)音樂課難道還會(huì)上不好嗎？總之，新理念，新方式會(huì)給音樂課堂帶來新的變化。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。我們目前存在的問題我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面注意導(dǎo)入。注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時(shí)值時(shí)，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個(gè)人在騎車，四分音符(X)就是一個(gè)人在走路，二分音符(X一)就好比一個(gè)人拖著一個(gè)重物在行走，請(qǐng)同學(xué)們想想誰(shuí)走得快，誰(shuí)走得慢呀？注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。我們大家都知道唱會(huì)歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責(zé)任。歌曲藝術(shù)處理，就是從對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)歌曲的情感這幾方面進(jìn)行處理。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。不妥之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。我在音樂教學(xué)中，通過器樂伴奏、運(yùn)用現(xiàn)代化教育資源、運(yùn)用多媒體等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們聽著優(yōu)美的音樂旋律，不由自主的跟唱起來。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。二、學(xué)會(huì)“聽”音樂。三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感觀活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的氛圍。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用多媒體聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。五、打擊樂器進(jìn)課堂。另外，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。教師不能只是一味地唱，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感觀活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的