【正文】 運用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。路是人走出來的，經(jīng)驗是人找出來的，作為一個音樂老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時俱進(jìn)，跟上時代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的音樂課。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們在輕松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果肯定會事半功倍。（二）讓流行音樂進(jìn)課堂。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。比如：在唱“4 7”這兩個音時，因為這是個增四度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)。先將難點寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動作，有的把耳機帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學(xué)還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。特別是注意對“后進(jìn)生”的深入了解。其次，我對音樂的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新。一時我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來?！弊詈螅抑笇?dǎo)學(xué)生在課余時間適宜地選擇一些樂曲進(jìn)行欣賞。許多學(xué)生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。每個音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。下面就音樂教學(xué)的特點談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。器樂教學(xué)要避免機械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。怎樣上好一節(jié)音樂課發(fā)表日期：2010年6月9日作者：衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】共有 520 位讀者讀過此文 字體顏色：選擇顏色 【字體：放大 正常 縮小】 【雙擊鼠標(biāo)左鍵自動滾屏】【圖片上滾動鼠標(biāo)變焦】一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力與感受能力音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。為檢驗學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。如：《遨游大?！贰赌愫?！大?！贰逗５资澜缍嗝利悺贰段骞馐５资澜纭贰逗Ｃ嫔系暮ｚt》《海底世界真奇妙》；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。在這次音樂活動中，教師給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：結(jié)合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。在對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點值得總結(jié)和借鑒。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和獎賞。如何上好一節(jié)音樂課胡艷芝 2010年6月28日音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的的重要途徑。二做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師應(yīng)該怎樣做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)從自身做起、從點滴做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，音樂基本功，在教學(xué)中錄音范唱再好聽，學(xué)生還是喜歡聽到教師的范唱，教師優(yōu)美的舞姿，熟練的樂器演奏等等，都會讓學(xué)生投來敬佩的目光，我們要做一個有專業(yè)內(nèi)涵的音樂教師。對于低年級學(xué)生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務(wù)的。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等滲透給學(xué)生，注重學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，一步一步的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因為，音樂是聽覺得藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。如：《小雞說話》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽，在課中我們要動靜結(jié)合，把休止“音樂養(yǎng)成”也同時進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂的能力。長期以來，廣大音樂教育工作者在教學(xué)中積累和總結(jié)了很多教學(xué)方法，如音樂欣賞法、演示法、討論法、游戲教學(xué)法、講授法討論法……在教學(xué)中要善于運用這些教學(xué)方法，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)中運用比較的手法進(jìn)行教學(xué)，像音色，力度、速度的變化，在教學(xué)《郵遞馬車》一課時，通過力度、速度的變化來表現(xiàn)馬車由遠(yuǎn)而近的聲音效果，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧場上的青年人對遠(yuǎn)方信息的期盼，看到郵遞馬車時的喜悅心情。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。，主動參與探究和交流合作。二、在教學(xué)過程上注意五個方面1．注意導(dǎo)入。2．注意音樂課的學(xué)科特點。4．注意正確評價。3．學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。（三）聽唱和視唱相結(jié)合。在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。教師范唱（或結(jié)合聽錄音、看錄像）。（也可在唱詞之后再學(xué)）學(xué)唱歌詞。有表情地演唱歌曲。二、在唱歌教學(xué)上把握五個方向（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。（三）聽唱和視唱相結(jié)合從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。（五）創(chuàng)編與拓展創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對待教學(xué)的新理念。）分段性欣賞。四、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心。要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)