【正文】 的計算機(jī)教育正蓬勃開展。要做到這點，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。這樣就讓學(xué)生有一個必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個好頭。盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。四、多讓學(xué)生上機(jī)操作。信息技術(shù)教師隊伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。(4)要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結(jié)構(gòu)。因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。針對學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差的特點，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”，而對于打字、繪畫、賀卡設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計，他們就會感到枯燥乏味。信息技術(shù)課程是具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，計算機(jī)在我國正處于普及階段，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標(biāo)了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學(xué)帶動落伍的同學(xué)，讓兩個人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿足，教師也達(dá)到了分層教學(xué)的理想境界。二是個體間學(xué)習(xí)的差異等。由于大部分學(xué)校機(jī)房有限，班容量較大，學(xué)生和老師都有滿足不了的感覺。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容 的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。那么怎樣才能上好信息技術(shù)課呢？筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾個觀點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立每一堂課的教學(xué)任務(wù)；利用現(xiàn)有設(shè)施，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具和上機(jī)操作這一優(yōu)勢；注重和其他學(xué)科的整合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生獲得良好的信息素養(yǎng)。怎樣讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；怎樣開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生能力；怎樣使初中計算機(jī)教學(xué)充分體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性。目前筆者上課的機(jī)房，電腦陳舊，網(wǎng)絡(luò)時斷時續(xù)。只有課前的準(zhǔn)備工作做充分了，這節(jié)課的教學(xué)才能成功，學(xué)生任務(wù)的完成能高效保質(zhì)。在教學(xué)中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，變抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)、變虛為實。在介紹時，做一些恰當(dāng)?shù)谋扔?，cpu像一個人的心臟，是核心部分，內(nèi)存條如一個臨時倉庫，硬盤是一個大倉庫，可以存儲信息。另外，我們還可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。對信息技術(shù)課這門課，很多學(xué)生的興趣僅停留在上網(wǎng)、玩游戲上。并利用學(xué)生爭強(qiáng)愛勝的特點，每課必查學(xué)生作業(yè)完成情況，對已完成的同學(xué)作一一些表揚，讓最先完成作業(yè)的同學(xué)當(dāng)小組長，有權(quán)利檢查其他同學(xué)的作業(yè)。若是喜歡美術(shù)的同學(xué)，可以給他們布置些簡單的圖像處理方面的任務(wù)；對網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)，可以布置些網(wǎng)頁制作的任務(wù)；喜歡動手的同學(xué)，可以在修理電腦時，請他給你當(dāng)助手。如：語文七年級下冊《黃河頌》，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，筆者讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了黃河的圖片，相關(guān)詩詞，黃河的概況等，并對這些內(nèi)容分文件夾保存。每周僅有一堂的信息技術(shù)課，是滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，所以掌握好課堂的延伸非常重要。類似的拓展任務(wù)深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對信息技術(shù)的欲望也更強(qiáng)了，操作水平也大大提高了。王紅欣內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂？這一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問題。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂？一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問題。具體是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容制定出切實可行的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本節(jié)課中教師預(yù)定的任務(wù)。例如：在教學(xué)《小學(xué)信息技術(shù)第二冊下》的過程中，在開學(xué)的第一節(jié)課就把我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給大家，并且結(jié)合實際情況要求每個學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時，制作一份有關(guān)“六一”兒童節(jié)的電子報，并在“六一”兒童節(jié)期間進(jìn)行評選，對優(yōu)秀作品進(jìn)行打印、展評并頒發(fā)獎品和獎狀。于是他們就在機(jī)房積極思考實踐起來。第二個問題“小塊文字進(jìn)行編輯”也得到了圓滿解決。但是，有的同學(xué)不想要這個文本框的方框，而只想在里面寫文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過渡（雙色、單色、預(yù)設(shè)）；紋理（預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理）；圖案（各種效果）和圖片（任何來自文件的圖片）填充等等?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，要比單純依靠“紙上談兵”得來的知識，來得更具體、更全面，也更直觀。如果我們僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)了一些計算機(jī)某些應(yīng)用方法和技巧，而在日常工作學(xué)習(xí)不加以利用，一段時間過后，這些方法和技巧就會像過眼煙云一樣消失得無影無蹤。同學(xué)的自信心和榮譽(yù)感被充分地調(diào)動起來，積極地投入到計算機(jī)繪畫的創(chuàng)作中，他們充分利用計算機(jī)課的上機(jī)時間進(jìn)行創(chuàng)作，有條件的同學(xué)，甚至還把這門作業(yè)帶回家，在家中進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。