【正文】 一個(gè)輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)。探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。在幾年的教學(xué)中我總認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示、學(xué)生觀(guān)看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)是一種智能化的信息處理工具，它將科研、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等集于一身，具有非常強(qiáng)大的功能。因此，如果課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的書(shū)上有什么就學(xué)什么的模式，那么學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生枯燥的消極想法，甚至出現(xiàn)抵觸心理和上課擾亂秩序的行為。這樣不僅促使學(xué)生更快更好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還能滿(mǎn)足一下學(xué)生作為“孩子”愛(ài)玩的天性。二、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高的。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動(dòng)地去獲取,整理,創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。四、與其他學(xué)科整合，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。也使學(xué)生更客觀(guān)地評(píng)價(jià)別人的作品。第三篇：新課改下上好信息技術(shù)課之三步曲新課改下上好信息技術(shù)課之三步曲2003年山東省萊蕪市萊城區(qū)通過(guò)網(wǎng)上直播對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，我認(rèn)為新課改下上好信息技術(shù)課大體要有以下三步：一、前奏——尊重贊賞學(xué)生＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)成訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)得到運(yùn)用，并在應(yīng)用中使知識(shí)得到及時(shí)印證、體會(huì)和鞏固，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)沒(méi)有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并且使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化?？傊?，信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程改革的摧動(dòng)下，在廣大教師的努力下，一定會(huì)蓬勃發(fā)展，讓我們攜起手來(lái)，為信息技術(shù)的發(fā)展而奮斗！第四篇：新課改下的信息技術(shù)課新課改下的信息技術(shù)課摘要：信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的重要方法和手段。關(guān)健詞：農(nóng)村初中 信息技術(shù)在新課改的如火進(jìn)行中，如何教好這門(mén)課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、思考精神、實(shí)踐能力方面得到一定的培養(yǎng)，是我們所有從事信息技術(shù)課的教師要努力研究的方向。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂(lè)于去學(xué)新的知識(shí)。當(dāng)然這兒所說(shuō)的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”?？傊险n伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解?！?“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五．分組學(xué)習(xí)師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，教師協(xié)助解決。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。一、學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。而每一堂課結(jié)束，我還會(huì)記下每個(gè)班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹(shù)立起尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的觀(guān)念，在長(zhǎng)期的教學(xué)中與學(xué)生逐步形成的。例如：在教幻燈片制作時(shí)教師先出示自己用Powerpnt制作的課件，開(kāi)始上課，就給學(xué)生展示本節(jié)課要用Powerpnt完成制作課件的效果，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間積極開(kāi)展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。而其實(shí)過(guò)多的教師講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)保存演示文稿時(shí)，讓學(xué)生自己看書(shū)進(jìn)行操作，學(xué)生完全都是在興趣和欲望的驅(qū)導(dǎo)下，自己邊看保存步驟，邊進(jìn)行操作的，教師在這過(guò)程中，只是興趣的激發(fā)者和簡(jiǎn)單的知道者罷了，而通過(guò)對(duì)未成功的同學(xué)的錯(cuò)誤討論后，學(xué)生把所有的要點(diǎn)都記住了，不可為不值得我們深思，有些東西我們真的需要教嗎？練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。要讓學(xué)生喜歡，教師要有講究一定的上課藝術(shù)和策略，盡量讓語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能太隨意。注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),總是根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣