【正文】 嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。二、德育導師制的含義德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。它是新一輪課程改革的迫切需要我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作完成是有困難的。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等和個性差異，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。摸底調查（1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。（2）德育導師的確定：根據自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。每學年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學生。（3）關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學生學業(yè)、行為等變化曲線。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。（5）導師培訓制度學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。C、學校根據對德育導師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務檔案。正確處理德育導師與班主任的關系。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學班指導師，相互通報和及時了解學生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。惠陽區(qū)第三中學第三篇：德育導師制實施方案樹立全員德育觀念，促進學生全面發(fā)展德育導師制實施方案一、指導思想根據新形勢下未成年人思想道德建設中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎上，進一步改進創(chuàng)新工作方法，從本學期開始實行德育導師制。三、實施步驟：成立學校德育導師制實施領導小組組 長：王桂東副組長：崔鳳成鄭瑞祥組 員：劉威汪峰張貴虎肖向軍 姜文波調查需要導師的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）（1）考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進，故要求各班被輔導學生在5人左右。（3）班主任調查并填寫被輔導學生的基本情況表。（2）家訪聯(lián)絡制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。及時總結經驗。六、本學期“德育導師制”工作重點（1）制訂方案，組建檔案。（1月份）（5）及時做好資料、臺帳的整理，成果搜集。鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。推薦或指導學生的課外閱讀、交友。第四篇：德育導師制方案鄞州職業(yè)教育中心學?！皩W生成長導師制”實施方案成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創(chuàng)新。重視學生的個性差異，關注學生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體意識，指導學生根據自身特點確立發(fā)展目標、實現(xiàn)自我完善。關心學生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學生身心全面發(fā)展的良師益友。交流溝通機制。協(xié)助教育機制。導師的工作應有計劃、有步驟、有目標。關注學生的道德品質與思想動態(tài)，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質。指導學生制訂高中階段個人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標。激發(fā)學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習能力，解決學業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進全面發(fā)展。以校紀校規(guī)為要求，加強學生日常行為教育。（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統(tǒng)籌安排行政班級的學生和導師結對，牽頭制定班集體的奮斗目標、班級公約、班級常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級大型活動等綜合性事務；（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經驗交流會等，及時了解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。實施時間2015年第一學期新生入學開始實施，逐年向各年級推行。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須于6月20日前向所在教學部提交書面申請，并經校務會議討論通過。副導所帶學生主要是以學困生為主，同時輔助首導做好各類活動的組織工作。學期中，受導學生對導師工作有異議，可在家長同意情況下向首席導師提交另選導師書面申請，教學部受理，學生發(fā)展中心審核。建立工作交流平臺，定期推動班內導師研討會、部內導師交流會、校內導師展示會。(2.)首席導師按實際工作時間計入班主任工作年限，其他導師按實際工作時間 1/2計入班主任工作年限。二、工作目標對學生實施人本化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。三、工作原則：一是發(fā)展性原則。三是人本化原則。五是整體性原則。（2）調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）；（受導學生名單由各班主任提供并填寫受導學生情況登記表。3．明確導師工作職責按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”的要求，德育導師的主要職責是：①幫助、指導學生形成良好的思想道德品質和心理素質；關注學生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產生和發(fā)展。⑤及時與學生家長、其他任課教師溝通，全面了解掌握學生在各方面的表現(xiàn)。班主任要向導師提供受導學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、心理特點、個性特點、家庭背景等材料，作為導師選擇學生的依據和導師開展工作的基礎。②談心輔導與匯報制度。每月至少一次電話聯(lián)系，每學期至少一次家訪，并做好記錄。⑥建立受導學生評價機制，對受導學生作出合理評價。對于優(yōu)秀導師學校將給予適當獎勵。① “慶六一”：科教處結合日常評比，推薦校區(qū)優(yōu)秀德育導師名單，所有教師進行投票，在此基礎上產生校級“雙十佳”優(yōu)秀德育導師。班主任主要負責學生的日常管理和教育工作，德育導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導，心理與情感的培育與疏導，關注到學生的方方面面，關注到學生思想和心理的細微變化，并以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學生的個性化發(fā)展。3．要切實增強工作的主動性、針對性和實效性，實施“德育導師制”要切忌“假、大、空”，要以各種形式為載體，強調知與行的一致，強調師生的實踐與體驗，讓教師通過體驗得到鍛煉，讓學生在受導中受教育，在實踐中求效果