【正文】 對性、主動性和實效性。“一對一”指導，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。（2）班主任先從本班中挑出5名輔導對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進行挑選，采用“摘牌制”。建立德育導師制工作制度（1）檔案制度為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。（3）談心與匯報制度“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。五、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。（12月中下旬）（4）寒假“心連心”家訪。教育學生遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。指導學生做好成長檔案的建設，在學生的有關材料（如試卷、成長目標與檢查表、家校聯系手冊等）上面，留下激勵的評語。認真學習有關發(fā)展心理學、教育心理學、心理輔導等方面知識，不斷提高“導”的素養(yǎng)，利用談心、班團活動、家訪等形式履行好各項應盡職責。二、實施原則以人為本原則。全面關愛原則。首席導師負責對導師團隊的協(xié)調指導工作。導師主動與學生家長取得聯系，了解學生本人及家庭情況，注重家庭教育指導，協(xié)調家長與學生關系。工作檔案機制。導師的基本職責為：（1）思想上引導。指導學生結合自身特長、學業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。（4）學業(yè)上輔導。（6）品行上督導。首導必須職責首席導師在履行導師基本職責基礎上，同時要履行行政班班集體建設與所在班導師團隊建設和管理工作。（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當首席導師臨時缺位時，副導要積極履行首席導師職責。首席導師初定人選于每年7月10日前確定，報學生發(fā)展中心審核備案。剩余的副導在第二輪由教學部根據副導個人及任課班級情況進行統(tǒng)籌安排指定。每一學生選報1名成長導師，1年級學生第一學期結束后可在所在年級導師中另報導師。（2）工作時間節(jié)點：導師對受導學生要開始形式多樣，與學生特點特長相對應的教育指導工作，同時，也應對始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進企業(yè)見習、重要考試等關鍵時間節(jié)點，受導學生表彰或懲處、心理波動期、參與活動等時期等關鍵環(huán)節(jié)，落實相應工作內容。待遇保障四、德育導師的待遇和保障(1.)擔任首席導師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔任導師工作的教師享受該班首席導師 1/2津貼標準。本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，全體教師都應當肩負起育人使命，做到教書育人相結合，真心關愛學生，成為學生的導師，為此，特制訂我校德育導師制實施方案?！暗掠龑熤啤笔恰鞍嗉壍掠ぷ鲗熤啤钡暮喎Q，是一種全新的教育教學一體化管理制度，在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，任課教師作為“導師”負責對學生的教育、指導，依據“用心溝通、以德樹德，竭誠交流、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對學習上、品行上、生活上、心理上存在問題和困難的學生提供具體幫助，對學有所長的學生提供具體指導。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學生的特長和個性發(fā)展。導師要根據受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養(yǎng)與學習能力。組 長：薛法根副組長：張覺、王曉奕、徐國榮、曹忠、沈建忠組 員：周菊芬、黃妹芳、周錦、戴燕妮、楊建英、譚瑜萍 指導小組成員：每一位在職教師五、實施辦法 1．調查摸底（1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。由學校向德育導師頒發(fā)德育導師聘任書。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。導師關系確定后，學校記入教師業(yè)務檔案。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現、每次考試成績記錄及分析。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構（單親、重組、父母長期不在加的更要作為重點）。⑤讓每們導師每學期寫出一至兩篇個案分析材料。學校將記入教師業(yè)務檔案，學校應建立導師考核檔案，將導師工作納入教師考核的重要方面，每年評選優(yōu)秀導師和合格導師。：每學年進行3次德育導師的校級評比，通過學生評比、教師自評、教師互評、科教處日常評比相結合的方式，在每年的6月、9月、1月，借助“六一”“教師節(jié)”“人物”的平臺，表彰校級優(yōu)秀德育導師。八、實施要求1．要正確處理好德育導師與班主任關系。發(fā)揮教師的奉獻精神，建立“德育導師制”的目的是在全校教師中樹立“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念。4．要切實加強領導。德育導師與班主任工作要各有側重，形成合力。② 教師節(jié)表彰：通過教師自我推薦、年級組推薦、科教處推薦的方式，全體教師投票，表彰校級優(yōu)秀德育導師。2．德育導師每年的考核成績作為評先、評優(yōu)、評職的重要條件。七、考核評估1．建立對導師工作的評價激勵機制。④建立個案分析制度。導師每1周至少與受導學生談心輔導一次，并記錄輔導內容；受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。六、建立工作制度①建立學生德育導師制檔案。⑥幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。②關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。學校要以班級為單位組建德育導師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導工作。導師要堅持以人為本，尊重受導學生的人格，尊重學生的個人隱私，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，引導學生確立科學合理的發(fā)展目標。發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。(3)．學校對擔任德育導師的教師在考核、評先評優(yōu)、職稱評定、小等級晉升中應予以適當傾斜。（3）考核制度：建立以受導學生評議和檔案材料為主要內容的考核評估制度。五、保障措施組織保障建立成人導師制工作領導小組 組長：樓夢紅副組長：鐘庚憲、陸蘇榮劉平婁海濱組員： 童燕波、葉碧瓊、俞偉宏、張敏敏、楊崢瑩 德育副校長劉平負責具體工作。首導原則上承擔班級2/3人數，副導承擔班級1/3人數。考慮到我校教師人數等實際情況，暫定每個班級的首席導師和副導的比例為1:1。2015學年一年級全面實施，2017年所有班級全面推行。（4）負責落實班集體總體常規(guī)事務工作（學籍、學分、保險、助學、收費、評優(yōu)、檔案等）副導必須職責(1)各副導要履行導師基本職責基礎上，同時要協(xié)助首席導師，在首席導師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導師團隊建設。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強學生7S意識培養(yǎng)。（5）生活上倡導。（3）心理上疏導。（2）專業(yè)上指導。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等，認真填寫導師工作表冊、案例分析等有關記錄。首席導師與導師、任課教師應加強聯系與溝通。導師與學生每月至少進行一次談話交流。三、工作機制團隊協(xié)作機制。尊重