畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議-預(yù)覽頁
【正文】 循環(huán)小數(shù)的商。教師引導(dǎo)學(xué)生思考第2個(gè)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛鄶?shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡。當(dāng)學(xué)生算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生停下來，看一看余數(shù)是多少?接著再除出兩位小數(shù)，并提出下列問題供學(xué)生思考：(1)已經(jīng)算出的商的最后兩位小數(shù)和余數(shù)同它前面的兩位小數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系?(2)如果繼續(xù)除下去，商會怎樣?(3)這樣的商如何表示？讓學(xué)生觀察和比較計(jì)算的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，繼續(xù)除下去商就會重復(fù)出現(xiàn)2和7，總也除不盡。(教師指著黑板上的板書)例7的商從小數(shù)部分第一位開始不斷重復(fù)出現(xiàn)數(shù)3，寫出3．33??。教師出示題目：247。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。除了題目中的要求以外，還要將每個(gè)循環(huán)小數(shù)分別取保留兩位和三位小數(shù)的近似值。5．做第111頁中間“做一做”中的題目。教師讓學(xué)生做下列題目：（1）15247。)教師：從第(1)、(2)題可以看出：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有兩種情況，第一種情況，除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。教師讓學(xué)生計(jì)算后，判斷哪道題的商是有限小數(shù)或無限小數(shù)。2．做練習(xí)二十六的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后，集體訂正。２、使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的概念，會區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。247。48247。．．．．．．．．．．．．．．．．．．讓學(xué)生通過小數(shù)的位數(shù)來判斷。讓學(xué)生按要求取近似值。3．做練習(xí)二十六的第6題。課后附記：課題：連除、除加和除減教學(xué)內(nèi)容：教科書第116頁的例1例12和“做一做”中的題目，練習(xí)二十七的第1—4題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算，247。+—+247。第2題，先讓學(xué)生看一看題目，想一想每道題都含有哪些運(yùn)算，應(yīng)該先算哪一步，然后再計(jì)算出得數(shù)。提問：算式中有幾步什么運(yùn)算?先算什么?指名回答后，讓學(xué)生把題目做完，然后集體訂正。3．自學(xué)例12。教師先讓學(xué)生審題，并提示：思考時(shí)要聯(lián)系前面的復(fù)習(xí)題和例10的計(jì)算方法。2．做練習(xí)二十七的第2題。訂正時(shí)，問一問“為什么在第1小題中第1個(gè)小方框里要填7？”四、布置作業(yè)練習(xí)二十七第1題中第二行的2道小題和第4題。＝247。35＝247。課后附記：課題：連除、除加和除減的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十七的第5—9題。+——+247。36247。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名回答。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說一說思考的過程和計(jì)算方法。4．做練習(xí)二十七的第8題。三、布置作業(yè)練習(xí)二十七的第7題中第2行的2道小題和第9題。3．使學(xué)生會用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。先說小數(shù)加減法的意義，再回答是否與整數(shù)加減法的意義相同。不要求一字不差地背下來，只要意思能說對就可以。做練習(xí)二十八的第2題。2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。集體訂正時(shí)，對計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正，要讓他們明白自己是怎么錯(cuò)的。(1)復(fù)習(xí)法則。247。)做練習(xí)二十八的第3題第一欄的兩道乘、除法題。教師注意檢查在3分內(nèi)多少學(xué)生能夠做完。集體訂正。教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確地運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。2．復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。教師：“小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系?”(相同。集體訂正時(shí)，對于每一道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立審題、解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。然后，再讓學(xué)生計(jì)算和填寫。題。）命題中著重強(qiáng)調(diào)的問題：一、計(jì)算題（30分）直接寫得數(shù)。解方程。而比例的題型是肯定會有。注意教會學(xué)生選擇的方法，（如嘗試法、排除法等）四、實(shí)踐探索。（30分）共56題。如：推理、反敘（逆向思維的問題，此部分主要指從語言上的敘述或語言表達(dá)方面，所以一定要在復(fù)習(xí)和平常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的讀題審題能力）。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。在此過程中，學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。一、認(rèn)真鉆研教材，明確知識要點(diǎn)現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個(gè)小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。我們認(rèn)為知識最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。（為了提高復(fù)習(xí)課的效率，課前盡可能多做課件。（備課時(shí)一定要備題）在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)：，復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；，復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯(cuò)的知識應(yīng)設(shè)計(jì)對比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識；，復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。五、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會
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