【正文】 人。每人分包5名臨界生。一是定期召開畢業(yè)班教情學(xué)情分析會(huì)，．．．．．．．．．．了解教學(xué)現(xiàn)狀、剖析存在問題，明確努力方向，幫助教師解決教師教學(xué)中1的疑難；二是要以班為單位召開大復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)（畢業(yè)班教情學(xué)情分析會(huì)后．．．．．．召開，家長(zhǎng)參加），鼓其干勁，教其方法，為學(xué)生搞好復(fù)習(xí)提供精神動(dòng)力和智力支持，也使家長(zhǎng)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等狀況；三是不定時(shí)（主要在摸底考試后）召開潛能生座談會(huì)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、學(xué)法指導(dǎo)、．．．．．．解決學(xué)生的困惑；四是要定期召開畢業(yè)班師生摸底考試質(zhì)量分析會(huì)，表揚(yáng)．．．．．．．．．先進(jìn)、鞭策落后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)癥結(jié)，制訂出下步工作思路。二要注重資料梳理，真正做到厚積薄發(fā)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要對(duì)照分工職責(zé)，對(duì)各項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到有布臵、有檢查、有落實(shí)、有評(píng)價(jià)、有記錄。小組是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，而小組長(zhǎng)又是一個(gè)小組的旗臶性人物，教師1是要科學(xué)的劃分小組。3是培訓(xùn)各小組組長(zhǎng)。小學(xué)合格率占55%，多一個(gè)合格生也就多一份收獲。提高學(xué)生抗干擾能力，注重學(xué)生較高心理素質(zhì)的培養(yǎng)：一要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，相信自己能考好。嚴(yán)格按照鎮(zhèn)中心學(xué)校提出的文、理科的復(fù)習(xí)模式組織好復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注重抓好三個(gè)階段。應(yīng)從雙基入手，緊扣小招知識(shí)點(diǎn)來組織單元過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)絕不是第一輪復(fù)習(xí)的壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過程。6月11日——6月30日，第三輪復(fù)習(xí)是知識(shí)、能力深化鞏固的階段，也是練兵階段，復(fù)習(xí)資料的組織以歷屆小招題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)情、教情，按照復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課的不同要求，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成教案，并將自己的感悟和困惑記錄下來，以便集體備課討論和交流。上課前，一定要做好“課前復(fù)備”，要將集體備課的收獲帶入教案，把自主備課的困惑解決好，進(jìn)一步熟悉授課內(nèi)容，使課堂教學(xué)更流暢，更高效。堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，促使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。高效課堂的核心是處理好“講、練、思”三者的關(guān)系。課前檢測(cè)是回顧知識(shí)，提高技能。教師一定要給學(xué)生留出充分的探究、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間，不要急于提示，盲目包辦，而是要耐心等待，不斷鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，只要進(jìn)行適時(shí)、適度、適量的點(diǎn)拔就可以了。訓(xùn)練目的明確，課前習(xí)題要依賴書本知識(shí)，目的是了解學(xué)情，勾起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶；當(dāng)堂檢測(cè)題要小循環(huán)、快反饋、強(qiáng)矯正，目的是鞏固內(nèi)容和強(qiáng)化記憶；課外練習(xí)題要少而精，有針對(duì)性，目的是熟能生巧；單元測(cè)試定時(shí)定量，重在查漏補(bǔ)缺，綜合測(cè)試全面而規(guī)范，目的是提高應(yīng)試能力。三是科學(xué)講評(píng)。客觀評(píng)價(jià)，鼓舞信心，尋找差距，分析原因，研究對(duì)策；二是教師學(xué)科分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好二次反饋；三是學(xué)生分析，以知識(shí)能力、智力因素、非智力因素層面上深入分析，糾錯(cuò)糾偏，尋求癥結(jié)，對(duì)癥下藥，不斷提高。學(xué)科教師要逐人建立學(xué)情檔案和臨界生追蹤檔案，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及早進(jìn)行分類排隊(duì)，對(duì)臨界生要做到堂堂過關(guān)，人人過關(guān)?？记敖處熞獙?duì)所出試題進(jìn)行認(rèn)真選擇，考什么知識(shí)，為什么要考這些知識(shí)，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)等都要仔細(xì)推敲，不能隨便找一套題應(yīng)付差事。對(duì)個(gè)性問題教師要單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到有效的提高。加強(qiáng)對(duì)考試心理、技巧的輔導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生考前心理、情緒的觀察分析和調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我放松，自我調(diào)節(jié)，減緩緊張復(fù)習(xí)和考試壓力帶來的負(fù)面作用。要調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。句子了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。（三）寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。十二冊(cè)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。為進(jìn)一步鞏固和提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，制定以下復(fù)習(xí)策略。要求任課教師要在復(fù)習(xí)中采取面向全體和因材施教緊密結(jié)合，采取抓兩頭促中間，保證優(yōu)生學(xué)得好，后進(jìn)生留得住，抓兩頭就是要保證及格率，促中間就是要保證平均分。復(fù)習(xí)方法將以試題歸類復(fù)習(xí)為主，把所學(xué)知識(shí)歸類為概念和基本技能、操作題、計(jì)算和解決問題四大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類試題的能力。（三）、計(jì)算的復(fù)習(xí)口算的復(fù)習(xí)：。列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問題入手，進(jìn)行分析解答。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。（1）對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意三角形面積計(jì)算時(shí)的1/2。畢業(yè)班的學(xué)生都經(jīng)過了一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí), 已形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但是其中相當(dāng)一部分不是很恰當(dāng), 如何在畢業(yè)這一年結(jié)合實(shí)際的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 是首先要?jiǎng)幽X筋考慮的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深有體會(huì)：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會(huì)招來學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量。教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，合理、穩(wěn)步抓好復(fù)習(xí)工作。我側(cè)重對(duì)教材5A、5B、6A、6B按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理。我側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、技巧、注意事項(xiàng)等等。我根據(jù)分層復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。學(xué)生也準(zhǔn)備了筆記本和糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)課堂和練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)做記錄和總結(jié)。，發(fā)展運(yùn)用能力。要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生,就必須讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺得學(xué)有所得。，模擬考等隨時(shí)掌握學(xué)情。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會(huì)是枉然。我們平常所說的“摳住學(xué)生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀(jì)律，努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。在備課時(shí)，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo)，把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面的具體目標(biāo)貫穿其中，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識(shí)，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。同時(shí)，因人而異，有的放矢，不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求，也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。（四）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一方面及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生以提高學(xué)習(xí)自覺性。（2）促中。課堂上，我們最“牽掛”的是學(xué)困生；考試時(shí)，我們最“擔(dān)心”的是學(xué)困生。從而給差生信心，使差生端正態(tài)度，克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。對(duì)后進(jìn)生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對(duì)他們的教育我們要多想法子，不能過于簡(jiǎn)單地說教。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。根據(jù)我區(qū)實(shí)際，提出如下安排意見，望各校貫徹執(zhí)行。二、注重德育工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)要抓好學(xué)生的德育工作。開展畢業(yè)班學(xué)生的心理健康教育。畢業(yè)班教師要多進(jìn)行家訪，反饋學(xué)生的在校信息，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)校和教師對(duì)其學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方面的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)確、有效地開展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育合力。狠抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。教師要按教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)。各學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，切忌盲目行事。優(yōu)化總復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)學(xué)生要因人而異，做好培優(yōu)促中轉(zhuǎn)差工作。注意勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，保證身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)畢業(yè)班教師重視教育教學(xué)研究工作，積極尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的教育教學(xué)問題，使畢業(yè)班教育教學(xué)工作既符合教學(xué)規(guī)律，又順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知要求，真正做到有的放矢，事半功倍。