【正文】 第一篇：畢業(yè)班復習工作計劃畢業(yè)班復習工作計劃一、基本情況分析本屆畢業(yè)班共有學生285名，學生整體水平參差不齊，呈現(xiàn)優(yōu)秀生比例極小，而差生面比例較大的狀況。大部分學生各學科的基礎知識較差，特別是數(shù)學、物理和英語學科，還有一部分學生學風浮漂，怕困難、欠刻苦，甚至厭學、不穩(wěn)定等。為此，在校長辦、教務處、九年級組等部門的直接領導下，在發(fā)揚上學期已有成績的基礎上，我們繼續(xù)樹立從嚴要求、苦干求實、背水一戰(zhàn)的思想，以“先讓學生學會做人、做事”為先導，以“齊抓共管、培養(yǎng)學風”為基點，以“拔尖補差，分層落實”為抓手，以“從嚴要求，狠抓常規(guī)”為保障，穩(wěn)步推進畢業(yè)班教育教學工作。為此，特制定本屆九年級教育教學工作計劃。二、指導思想及奮斗目標：繼續(xù)以新課程理念為指導，強化教學常規(guī)管理,認真研討2012年學業(yè)水平考試要求和課程標準,從建設一支“德高業(yè)精、敬業(yè)愛生”的師資隊伍入手，立足基礎,保證課堂教學質(zhì)量，狠抓學優(yōu)生再提高和學困生的轉(zhuǎn)化工作，自加壓力，確保完成質(zhì)量指標。全面提高教育教學質(zhì)量，圓滿完成總分優(yōu)秀人數(shù)（全縣的15%）和普高升學任務。力爭中招綜合評價位居全縣初級中學第一名，努力爭取全縣教學工作先進單位。三、成立畢業(yè)班領導小組：學校成立了2012學年初中畢業(yè)班工作領導小組，組長：胡武華校長，副組長：羅健副校長，高玉萍組長，組員（班主任和備課組長）：王洪磷、呂云梅、魯壽德、姚學強、山祖芬、郭佩萍、郭立芬、劉寧、陳繼、朱家芬、王燕。領導小組制定了畢業(yè)班工作整體計劃，將定期召開工作例會，分析、研究、解決畢業(yè)班階段性工作中碰到的問題與困難，采取有效措施，協(xié)助各班班主任工作，加強各班的行為規(guī)范管理，調(diào)動學生的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍。四、階段劃分和目標要求：本學期教學工作分兩個步驟：第一步：完成新課：2012年2月8日――3月2日(第1—3周)原則：立足常規(guī)，夯實基礎。本階段要早準備、早動手，做好復習備考準備工作。立足課本，按照常規(guī)要求，以進度新課為重點，兼顧復習基礎知識，培養(yǎng)學生基本技能，注重雙基教學，于2012年3月初完成新課程教學工作（化學學科可延長至3月中旬）。同時，籌備教師動員會、學生動員會、家長會等，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)，形成全力。各互研組要認真抓好章節(jié)(單元)過關檢測，面向全體學生，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求，讓學生把所學知識進行有重點、有目的地梳理，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)，為后階段的復習備考打好基礎；并深入研討“課標”、“考試說明”，以備課組為單位，落實個人專題。第二步：復習備考：第一階段：抓標扣本，立足雙基，系統(tǒng)復習，穩(wěn)扎穩(wěn)打搞好過關測試。2012年3月5日—5月1日（第3—10周）本階段要立足書本，以復習基礎知識，培養(yǎng)學生基本技能為重點，結合《2012水平考試說明》和《水平考試總復習》復習資料，認真抓好單元章節(jié)復習過關測試，本階段要注重知識的全面性、完整性、基礎性、面向全體學生，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一技能、統(tǒng)一要求，讓每個學生把初中三年所學知識進行有重點、有目的地梳理，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)，為后階段的強化訓練打好基礎。語文學科從字、詞、句、段、篇入手，抓好重點篇目與文言文的識記工作，采取默寫、聽寫的方法，形成學生基礎知識網(wǎng)絡；數(shù)學學科關鍵是弄清概念的內(nèi)涵與外延，分塊進行復習，突出重點，攻破難點，確?；A卷拿高分；英語從單詞、詞組入手，學生必須掌握初中英語常用語搭配表，每位教師以英文字母為順序造好單詞表，供學生復習；物理化學以復習基礎知識為主線，注重實驗動手操作能力培養(yǎng)，以及常識性現(xiàn)象的識記；政史從基本知識點入手，讓學生形成基本的理論體系。第二階段：專題復習，強化訓練，模擬考試，培養(yǎng)綜合運用知識能力。5月7日—6月8日（第11—15周）本階段要在全面掌握“雙基”的基礎上，以專題復習，分塊練習為重點，要強化訓練，加大訓練量。突出抓好考點、熱點、重點、難點知識，以訓練為主，注意知識的梯度，分類推進，達到熟練運用的目的。此階段采取分層指導，分類推進，全面提高的原則，抓好不同層次學生的再提高工作，注重優(yōu)生(前40名)的再培養(yǎng)。通過強化訓練，培養(yǎng)學生分析能力、應變能力、思維能力、答題能力。語文學科要求學生熟讀各種文體，能讀出個人觀點和想法，把作文訓練牢牢抓在手上，加大作文的訓練量，采取打腹稿、先口頭說，后動筆寫的方式，培養(yǎng)學生作文能力；教師可以把優(yōu)秀文章裝訂成冊，讓學積累大量的素材，充實學生肚子中的“墨水量”并培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力和習慣；數(shù)學學科主要是培養(yǎng)學生綜合運用知識能力，解題能力，教師選擇一定合理利用資料和網(wǎng)絡資源，整合各種資源，專題訓練，重點培養(yǎng)學生數(shù)學能力，運算空間，邏輯思維能力以及數(shù)學閱讀能力；英語學科要上好專題課，系統(tǒng)歸納相關知識點，將知識點變成考點，教師必須引導學生上好討論課，讓學生在討論中長見識，明道理，杜絕學生非智力因素造成的失分，訓練學生解題及書寫的規(guī)范性；物理化學注重學生運用知識解決問題的能力，一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。本階段教師必須研究好“課標”及“說明”，加強互研互學，明確考試方向，注入新課程理念，多訓練一些開放式，探究式試題。第三階段：考講訓練，自主復習，查漏補缺，以最佳狀態(tài)迎接2012年中考。6月11日——6月22日（第15—17周）在本階段以考講為主線，精講精練，解決學生知識上的疑問，以適應性訓練及檢測復習效果為主，有目的、有針對性地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間，定任務，進一步落實好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，解決突出問題和有傾向性的問題，杜絕將問題帶入考場，穩(wěn)定優(yōu)生，不放棄學困生，確保成績的全面提高。學生整理學習思路及知識結構，教師側(cè)重學生應試技能、技巧的指導，側(cè)重學生心理疏導，鼓勵加油，防止驕傲、疲勞情緒產(chǎn)生，讓學生最后發(fā)揮潛能。語文學科以綜合訓練為主，當面批改學生作文，在短時期內(nèi)培養(yǎng)學生語感，擺脫學生考試恐懼心理；數(shù)學學科以考講為主，精講一些有代表性的例題，促使學生數(shù)形結合，抓好兩頭，促中間優(yōu)化，同時應灌輸應試技巧和答題技巧；英語學科強化聽力訓練及閱讀訓練，突破詞匯障礙，復習好語法及口語，教師講解應清晰化，口語化，要控制學生做試卷節(jié)奏，培養(yǎng)學生良好書寫習慣；物理化學要在精細上下功夫。發(fā)揮互研組作用，群策群力，集體備課，探討教法，精選專題，注重知識之間聯(lián)系，由點到網(wǎng)，達到綱舉目張的目的。繼續(xù)以學生答題技巧，考場心理輔導為重點，做好學生考前的各項準備工作（答題工具）查漏補缺。加強安全管理和心理健康教育，教師做好學生答題技巧的訓練和學生考前心理輔導，嚴防學生出現(xiàn)考試怯場的心理，培養(yǎng)學生的自信心。并做好學生對考試作息時間的適應工作，讓學生輕裝上陣。五、基本要求和工作思路：領導、教師要團結一致，齊心協(xié)力，密切配合，以高度的責任感和極強事業(yè)心投身于教育教學工作，明確指導思想，努力拼搏，確保奮斗目標的實現(xiàn)。注重學情反饋，因材施教，分類推進，制定切實可行的培優(yōu)方案，狠抓差生轉(zhuǎn)化工作，使不同層次考生的成績都有所提高，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。各代課教師要堅持“因材施教，分類推進”的原則，在教學過程中要注重學情反饋，摸清底、定準調(diào)、有目的、有計劃、有成效地進行教學。力求優(yōu)生再上一個臺階，中等生向優(yōu)生推進，差生向中等轉(zhuǎn)化。克服“偏科”現(xiàn)象，力求全面提高。特別是全級前200名學生的“偏科”現(xiàn)象，要明確對象，負責到人。班主任做好組織協(xié)調(diào)，貫穿于整個復習過程中。各位科任教師要立足基礎，夯實基礎，吃透教材，研透考試說明，做到既備教材又備學生，杜絕復習工作的隨意性，課堂教學要注意層次性、針對性和實用性，要立足教材和考試說明，貼近社會，聯(lián)系生活，深入淺出，面向全體學生，這是促進學生均衡發(fā)展的基本要求，也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在要求。在整個教學過程中，各任課教師要抓“教學反饋調(diào)整提高”這個循環(huán)往復的環(huán)節(jié)，時刻注意了解學情，經(jīng)常開展互研活動?；パ谢顒右欢ㄒ怀觥八亩ā钡脑瓌t，每一個考點都應當在互研的基礎上展開復習，集思廣益。及時反饋信息，及時矯正偏差，不拘一格，采取多種行之有效的方法，有的放矢地進行教學，確保復習備考工作卓有成效的進行，與此同時，必須將“強化訓練、反饋矯正”工作貫穿始終，注重學生學法的指導，努力提高學習的效率。各位科任教師要嚴把教學各環(huán)節(jié)的落實，不能完全依附于資料，應當合理科學的整合各種資源，善于做好資料的整理和剪輯，將各種資料中好的練習題給學生整理、講解，不斷搜集中考信息，把握中考方向，杜絕簡單重復。繼續(xù)加強班級管理，保證良好的學習秩序。對初三學生的管理上，方法不能簡單，要善于了解學生，關注他們的思想變化，要及時引導教育，嚴防安全事故的發(fā)生。各班主任作出表率，教育學生分秒必爭，每天早6：40到校，利用好課內(nèi)外時間，營造良好的學習氛圍。班級考核將重點考察學風、紀律建設。六、德育工作：加強學生的理想、前途、信念的教育，做好學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話”、“知識改變命運、奮斗成就未來”等激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足干勁，努力 達到初中三年最后的極致目標。此項工作的落實，一靠年級組織的主題報告；二靠班主任老師平時點點滴滴的潛移滲透；三靠科任教師對所分包學生的跟蹤教育。重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦 慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就要及時交流，對癥下藥，力求化解心結。任課教師應按照年級的安排，和分包的學生進行細致的談心，真誠幫助學生解決心理和生活上的問題，為學生創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的學習環(huán)境。關注后進生，在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚激勵優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復 點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生的成績提高，努力做到不放棄任何一名學生，從而有效控制學生輟學，控輟工作具體落實到班級的科任 教師，實行責任包干，獎懲兌現(xiàn)。七、責任目標：根據(jù)本屆畢業(yè)班的生源基礎和學習狀