【正文】 任心驅(qū)使我堅(jiān)持下來了。我班級(jí)的陶瑤瑤同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，但是時(shí)刻懷疑自己有病，心理非常脆弱。對(duì)于她的心理輔導(dǎo)，我是從心理暗示開始的，在言語(yǔ)中，照顧到她脆弱的心理，暗示她是老師心中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。創(chuàng)建班級(jí)文化集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此本人積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。因此每學(xué)期舉行的主題班會(huì)，都能取得成功。我在工作之中，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。一、個(gè)案背景：個(gè)案的基本情況：李江濤，男，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。個(gè)案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長(zhǎng)的寵愛：通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。因此，他們對(duì)李江濤的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。三、采取的對(duì)策作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。首先，我在班級(jí)活動(dòng)中，多為李江濤提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。我利用課間操，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性?！军c(diǎn)評(píng)】俗話說“眾人拾柴火焰高”。對(duì)他來說，只有信任他，才能得到他的信任。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè)。個(gè)人簡(jiǎn)介許蕊芳，女，在讀本科，小學(xué)一級(jí)教師，從教以來一直擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)擔(dān)任雷家營(yíng)小學(xué)一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所撰寫論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，曾獲西閆鄉(xiāng)師德標(biāo)兵、德育主題教育月優(yōu)秀班主任等多種榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對(duì)專業(yè)的興趣。我一般很少說教，會(huì)用以下三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)后是在社會(huì)上混了一年再來我校學(xué)習(xí)的，對(duì)于這樣的學(xué)生一直是班主任老師最頭痛的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般比較懶散、成績(jī)差、愛惹事生非，所以一開學(xué)我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等?！彼f這話時(shí)眼睛亮亮的，表情有些得意。此后的幾天他的違紀(jì)行為明顯的減少，我又不失時(shí)機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書籍給他，要求他必須在規(guī)定時(shí)間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時(shí)，看到他閱讀專業(yè)書籍，專業(yè)成績(jī)也很快提高，一學(xué)期下來，專業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會(huì)也可以對(duì)一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會(huì)寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來個(gè)字、錯(cuò)別字成堆、語(yǔ)句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動(dòng)了自己的文章。經(jīng)過這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒有話寫，現(xiàn)在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。開始時(shí)，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。“你可以走了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。不要老拿自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，而要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我經(jīng)常和她談心，并通過每周周記寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒有自信時(shí)，你也要假裝有，時(shí)間長(zhǎng)了就真的有了?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。耐心是解決繁瑣的秘訣，而愛心是挑戰(zhàn)成功的秘訣。恰逢中秋節(jié)，大家休息，于是我買了很多月餅和補(bǔ)品來到了他家，一進(jìn)門他看到我拿著東西進(jìn)來，臉上充滿了懷疑。臨走前，我微笑地告訴他：“老師知道你并不壞，如果相信老師，就和老師用紙條來交流吧。這些都是他以前所沒有聽到過的，接下來的紙條中，我漸漸地看到了他的變化，他甚至在紙條中告訴我讓我看他的行動(dòng)。他說要感謝這些紙條，讓他感受到了被關(guān)愛的滋味，讓他自信、快樂的成長(zhǎng)。用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用真理去說服他，從而促使他主動(dòng)改變，力求上進(jìn)?！蹦敲磳W(xué)生朝哪了方向發(fā)展，最重要的是教師的引導(dǎo)教育。這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。大家共同努力，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。但他經(jīng)常遲到，上課說話，不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。學(xué)生心理健康輔導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，存在多種心理問題。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。我深知集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的