班主任管理案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ：不準(zhǔn)在學(xué)校范圍內(nèi)使用手機(jī)?，F(xiàn)在通信技術(shù)日新月異，手機(jī)甚至能玩聯(lián)機(jī)游戲，上。案例過(guò)程：上令下達(dá)，在班會(huì)課上，我立即將此“禁機(jī)令”傳達(dá)給學(xué)生，并且不厭其煩地闡釋手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的種種弊端，要求本班同學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)不得帶手機(jī)，否則，手機(jī)沒(méi)收并檢查。原來(lái)，他不是有意上課用手機(jī)，而是那天中午和媽媽約好下午去請(qǐng)假去看醫(yī)生，所以沒(méi)有關(guān)機(jī)，而是將手機(jī)設(shè)置在振動(dòng)模式。肯定其用手機(jī)存在著客觀原因，是無(wú)心違反規(guī)定，但也指出有更好的解決辦法，比如讓媽媽與老師聯(lián)系，而不是直接發(fā)短信給他，這樣會(huì)影響上課。我想，要讓學(xué)生徹底“禁機(jī)”，必須從思想上認(rèn)清手機(jī)對(duì)于學(xué)生的利害關(guān)系。學(xué)生自控能力較弱，免不了用手機(jī)與其他同學(xué)發(fā)短信或通話聊天，影響學(xué)習(xí)。通過(guò)辯論，讓大部分學(xué)生理順了思想，消除了對(duì)抗情緒；讓那些以手機(jī)為幌子，利用手機(jī)滿足虛榮心的學(xué)生，理屈詞窮，找不到任何借口。往往突破口找準(zhǔn)了找對(duì)了，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，教育的目的也很容易實(shí)現(xiàn)。教師扮演的角色決不是“貓”，專門(mén)去捉拿老鼠，而應(yīng)是一位指導(dǎo)者、“點(diǎn)化者”，是要幫助學(xué)生克服困難和解決問(wèn)題的人。上述案例中，我沒(méi)有一上來(lái)就將A同學(xué)的手機(jī)沒(méi)收，而是以談話為切入口，找出他使用手機(jī)的真正原因，在肯定他情有可原的基礎(chǔ)上，指出他的錯(cuò)誤，學(xué)生就更容易接受教師的教育，而不會(huì)與老師頂牛。第三篇：班主任管理案例班主任管理案例摘 要：班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的無(wú)形教育，在管理班級(jí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我擔(dān)任了四年班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。撿完垃圾后我招呼學(xué)生坐好，好像什么事沒(méi)發(fā)生似的照常上我的課。教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到管理的過(guò)程中，還能使學(xué)生受到深刻教育。（作者單位 黑龍江省哈爾濱市紅巖小學(xué)）第四篇：班主任班級(jí)管理案例班主任班級(jí)管理案例由班級(jí)第38名向年級(jí)第38名的轉(zhuǎn)變高二八班于海涵同學(xué)，家在農(nóng)村，爸媽做小本生意，家境一般。在學(xué)習(xí)上，幫助孩子做好初高中的過(guò)渡銜接，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)與激勵(lì)；每次考試后讓孩子設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且逐個(gè)談心，在談心的過(guò)程中，同時(shí)讓孩子參考更優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，起到很好的激勵(lì)作用，并且讓孩子在自己身邊找到了學(xué)習(xí)目標(biāo)；用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并且與家長(zhǎng)保持隨時(shí)聯(lián)系；班會(huì)進(jìn)行感恩教育、安全教育、勵(lì)志教育、友情教育等，讓孩子感受到班級(jí)的溫暖及樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)、關(guān)心體諒他人；利用值周、班會(huì)、科技藝術(shù)節(jié)等機(jī)會(huì)，盡量做到讓更多的孩子參與，讓孩子逐步成長(zhǎng)起來(lái)……通過(guò)一年半的努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)3次考到年級(jí)前50名，最近兩次分別為年級(jí)3年級(jí)38名，并且在各方面表現(xiàn)的都很積極自信，主動(dòng)參與值周、班會(huì)大膽發(fā)言，回答問(wèn)題聲音清晰響亮、科技藝術(shù)節(jié)主動(dòng)報(bào)名參加放風(fēng)箏活動(dòng)等等。我推開(kāi)教室的門(mén)，許云剛和孫樹(shù)亮正鬼鬼祟祟在談?wù)撝裁础O樹(shù)亮面有愧色，低著頭，小聲地說(shuō)：“老師，我們昨天晚上讓鐵叔給抓住了。“抽煙。”“晚上我不是查宿了嗎？”昨天晚上我是熄燈之后才走的，這群孩子，膽子真大。乖乖，一共16個(gè)住校的男生，就有這么多被抓。我干脆換個(gè)問(wèn)法：“都誰(shuí)沒(méi)抽？”我知道，我的孩子們對(duì)煙情有獨(dú)鐘，不會(huì)抽煙的很少?！袄蠋煟F叔還說(shuō)了...”“還說(shuō)啥？”我真不知道領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)有啥指示。愚人節(jié)快樂(lè)，我也祝福同學(xué)們。
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