【正文】 的孩子。但所有所謂的方法，并不是時時如意，事事遂心，還有一個存乎一心的運用之妙。這就要求班主任心中時刻想著學生，愛護學生，不嫌棄待進生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：不記得媽媽的電話號碼了。頓時，我的火氣就上來了。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。拉丁舞都想停了，因為他不下功夫練。不會的就讓好同學幫助他。返場兩次。在后來的日子，鞏子軒同學努力學習，積極參加各項文體活動，取得了很好的成績。奉獻愛心，增其自信。對于那些需要幫助得學生，教師應給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督 促他們，使他們增強自信心。愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！第三篇：班主任工作案例班主任工作案例新學期了，我擔任九年級的班主任。原來作業(yè)總是缺交，讓補交還是沒有下文，但是學習態(tài)度卻很好，是屬于那種表現(xiàn)很乖的學生，我自己以為我根本就不了解他。父親是個酒鬼，母親忍受不了離家出走，年邁的老奶奶跟他相依為命，孩子放學后要幫忙奶奶干活，忙完后才能趕作業(yè)，還要喂豬等孩子不同意這個父親把他的作業(yè)給撕了，這次是忍無可忍才頂了幾句，父親便要打他，孩子只是擋住了父親的棍子，這個可悲的父親于是借著酒意來學校鬧事來了。三兩句話打發(fā)走他的酒鬼父親，好好的安慰了失望透頂?shù)哪棠?，我對著這個孩子卻不知道要說什么，我知道，這一切，我都了解的太晚了。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和趙爽同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。背后就傳來一陣急促的腳步聲，憑著那份直覺，我知道肯定發(fā)生什么事了。憑著與小盧一年下來的接觸以及作為班主任的那份敏感，當時我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法來解決一些勢必解決的問題。但是，我知道事情并非這么簡單。作為班主任的我，聯(lián)系種種跡象以及這件事的發(fā)生，是該執(zhí)行自己的職能——指導（幫助）的時候了。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。那時我的態(tài)度是極其嚴肅而認真的。按理來說，對小盧我應該進行嚴厲的教育——責怪他不把精力放在學習上，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做只會把他推向與我對立的一面，更免不了發(fā)生正面沖突，對解決問題能起什么作用呢？然后，我也很坦誠地說出了小盧在我心目中的形象。我希望你能吸取這次教訓。十幾年后的今天，我們?nèi)允窍嗷W習的好伙伴。通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。班主任心理疏導工作個案我在接手99屆畢業(yè)班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學學習成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發(fā)現(xiàn)他像別的同學一樣低頭看書，認真做題。到了高中之后，幾次的班級排名倒數(shù)的打擊使得他失去了信心，現(xiàn)在已經(jīng)幾近絕望。他知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學習成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發(fā)的苦惱。于是我?guī)搅寺方鹕魅文抢铮埪分魅螢樗隽艘恍┬睦砩系氖鑼?，同時我也做了很多積極的輔助性的工作。我對他反復講困難、挫折是人生必經(jīng)的，而且也是普遍存在的。這樣講無非是希望是他從心理上堅強起來，認識到并非只有他一個人面對挫折，任何人都可能面臨困境，這時候應該拿出來的只有勇氣。所以我首先幫他直面自己的病癥，認識到自己弱點，然后，就是著手從實際的具體的學習方法入手，切實幫助他找到學習上的出路，并協(xié)同他制定出可行的計劃，而且督促他完成。躲到虛幻的境界中，找來種種借口，更會使錯誤被掩蓋，虛榮心被抬高?！八咽謾C帶到了學校，躲在樓頂偷打電話，正好讓我撞見。看著小石極富個性的亂蓬蓬的頭發(fā)，沒幾個人能想到她曾是成績優(yōu)異的學生。父母答應了她的要求，但他的爸爸忙于生意，四處奔波，媽媽還要照顧在東城上幼兒園的妹妹，誰也不能在西城陪讀。爸爸媽媽得知這一情況后，也批評了她。處在青春期的她思想也開始發(fā)生變化，經(jīng)常登錄和奇異的發(fā)型，讓她迅速在年級“走紅”。八年級的數(shù)理化相對較難，小石自己努力不夠，成績退步極大，爸爸媽媽知道她八年級第一學期的期末成績后，很是惱火，而此時小石根本不服從爸爸媽媽的管教，總是和爸爸媽媽頂嘴，特別叛逆?？粗雷由纤氖謾C，我卻很興奮，終于抓到你了。我又境況匯報給了年級主任陳老師，陳主任在批評教育小石的同時，還和小石的媽媽進行了溝通，提醒她即使家境富裕、父母再忙也不能降低對孩子的要求。小石的行為雖然有所收斂，但我很清楚，她只是表面服從，內(nèi)心并沒有真正想悔改。我也來到班里，和她聊天。小石越來越愿意和我談心，主動告訴我，手機晚上也不開機，自己要安心學習。與小孔的交流讓小石的思想發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變