【正文】 一名教師，如果你把學(xué)生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生們，尤其是頑劣的學(xué)生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。案例一：班里來了個“小皇帝”。這些現(xiàn)象原來班上的同學(xué)偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯兒，在這么短的時間內(nèi)同時發(fā)生在一個學(xué)生的身上，我一時挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個人嗎？如果不及時處理，一味縱容下去，班級的整體情況也勢必受到影響?！币宦飞衔译S意和他交談，問問他新的班級好不好？新的同學(xué)好不好？有沒有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴肅地對他說：“劉邦，老師覺得你的年紀比咱班的同學(xué)稍長了兩歲，也一定會比他們更懂事。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學(xué)少了。有缺點和犯錯誤的學(xué)生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛和純真。想起上午第四節(jié)課時班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個女同學(xué)！一進門，看見史力光和班里的張然同學(xué)正僵在那兒，史力光手里拿著一個黑色的計算器，張然張著手要著，同學(xué)大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。看到大家都坐好了，我松了口氣。教室里一點動靜都沒有，其實我是很少對學(xué)生們發(fā)火的。同學(xué)們看到這情況，愣了一會，都說：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們早都有厭煩情緒了？靜下心來，打開了一張“信”。老師，我知道你對我特別好。別生氣了，老師。我以后不會這樣了。又打開另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：今天看來你是生氣了，請別為此氣傷身體。因為班主任管理的是有思想、有感情、有個性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對其進行教育。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。本學(xué)期，我又讓其擔(dān)任組長管理本組的日常紀律和勞動事務(wù)。后來，只要輪到A他們組值日，我很放松，因為李蕭嫻會安排得井井有條，并且出色的完成任務(wù)。相反，我認為有時侯，對一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學(xué)生還是要對他們進行批評教育。有時候，我甚至失去耐心，想放棄了。有一次，我看到B和C從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談?wù)勑模鲞M師生的情誼。但如果就這樣不處置，那么我的良心會不安?！薄盀槭裁唇涞?？能戒嗎？”他們問道?！彼麄兎?，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴格管教和監(jiān)督自己的孩子。因為我想給這位學(xué)生臺階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手里拿著錢，其他同學(xué)看到我，早就有所準備了。但是他就死活不肯承認自己賭博。這樣下來，我們的班風(fēng)好多了，學(xué)生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。在必要的時候，老師的態(tài)度不妨強硬些，進行嚴厲的批評教育，會使孩子受益終身的。”我一聽就明白什么回事了。這段時間對我來說太漫長了?！边@一作法，果然有效，學(xué)生幾乎不會遲到了（除個別原因之外）?？傊嘀魅蔚墓ぷ骱芊爆?，需要耐心、細心和愛心，更需要智慧，才能使班級管理井井有條，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以要想教育好學(xué)生，僅憑班主任一個人的力量是不夠的，還需要家長的配合，在教育孩子的過程中達成共識，形成教育的合力。早晨我到學(xué)校后，幾個學(xué)生對我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學(xué)這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺前，問：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲“啊，是我踩的。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯就改，讓他健康的成長！【案例分析反思】取信于家長，得益于家校合力。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進學(xué)生健康人格的形成。由于現(xiàn)在后進生有逐漸增多的趨勢，同時，在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到班級的班風(fēng)。在這些學(xué)生中，很多是在初中就養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣，大多數(shù)連家長都無法管教，所以就放任自流，家長根本就不過問了。有了這種自主意識之后，他們就不會再出現(xiàn)教師在一個樣，教師不在馬上就變樣的問題。所以如何重新使他們樹立信心，重新投入到學(xué)習(xí)這場戰(zhàn)斗中去，是班主任應(yīng)該研究的。這樣學(xué)習(xí)的信心自然就倍增了。在這樣的時候進行教育，更加有利于學(xué)生的接受，所以效果也比較明顯。同時，班主任要有允許后進生重復(fù)犯同樣錯誤的思想意識，后進生的形成是長期的，對他們的轉(zhuǎn)化自然也不是一朝一夕就能成功的。（二）反思與思考從總體來看，本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作基本是成功的，但同時了認識到了一些問題，如每一名后進生都有各自的特點，所以使用的方法也不能千篇一律，這就需要在轉(zhuǎn)化的過程根據(jù)每名學(xué)生的特點進行。