【正文】 下面，就讓我們跟著課件（自制視頻）再來(lái)溫故一下吧。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，師巡回聆聽(tīng)指導(dǎo)，后指名小組代表發(fā)言）師：大家的發(fā)言都很好。大家回顧一下剛才的學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能提出一些新的問(wèn)題？當(dāng)然，也看誰(shuí)能回答問(wèn)題噢。（五）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功1師：信息技術(shù)課的重要特點(diǎn)在操作，Excel2003的功效也正如此。下面，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)給大家表演一下。實(shí)踐出真知！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮男畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)要多實(shí)踐。好了，讓我們一起來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，檢驗(yàn)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果吧。二、選擇題（1）Excel2003是一種_____A．系統(tǒng)軟件 B．程序語(yǔ)言軟件 C．應(yīng)用軟件 D．操作系統(tǒng)軟件（2）以下_____不是Excel2003的功能？A、制作表格 B、各種復(fù)雜運(yùn)算及分析 C、數(shù)據(jù)管理 D、圖像處理（3）Excel2003的電子表格文件也稱為_____A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夾文件（4）Excel2003中，活動(dòng)單元格右下角的小黑方塊稱為_____ A．注釋點(diǎn) B．標(biāo)志點(diǎn) C．活動(dòng)點(diǎn) D．填充柄十、教學(xué)反思本節(jié)課作為Excel2003電子表格的第一節(jié)課，主要的任務(wù)是讓學(xué)生了解Excel2003軟件的窗口，單元格和單元格區(qū)域的選取。（2）課堂任務(wù)明確，學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手操作能力。我對(duì)《速度》這節(jié)概念課的引入做了如下改進(jìn)：沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備任何觀察的材料。似乎快慢是必然的，實(shí)際.......對(duì)他們快慢的比較在你的大腦里經(jīng)歷了一系列思維判斷后得出的。教師可讓學(xué)生閱讀教材，明確定義和算法）通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題，可以解決學(xué)生認(rèn)為速度早已學(xué)過(guò)，不用再學(xué)的錯(cuò)誤觀念，使他們養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。怎樣使用教材的確是我們廣大物理教師值得思考、研究的課題。（2）框題內(nèi)部邏輯分析第一框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；在此基礎(chǔ)上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，懂得尊重其他的生命；珍惜人類共存的環(huán)境。保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日三、問(wèn)題診斷分析初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命更是這一階段的重要任務(wù)。（板書）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界【變式練習(xí)】每一種生命都有頑強(qiáng)的生命力，那生命之間是相互獨(dú)立的嗎？是可以互不關(guān)心的嗎？（板書）生命需要相互關(guān)愛(ài)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物、沙塵暴等生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論、反思，探討生命之間該如何相處，特別是人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園【師生活動(dòng)】我們生存的地球不只屬于我們?nèi)祟?，它同樣屬于各種各樣的生命體，世界因?yàn)橛卸鄻拥纳始姵?。不要讓人類的貪婪把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地“推出你自己”，也建議每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地傾聽(tīng)，參與、保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日交流、感受每個(gè)人生命的獨(dú)特性。充分發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“你幫我，我?guī)湍恪?，鼓?lì)學(xué)生為其他同學(xué)的個(gè)性化選擇當(dāng)好參謀。也可請(qǐng)學(xué)生課前圍繞“永不放棄生的希望”準(zhǔn)備感人的珍愛(ài)生命的故事?！編熒顒?dòng)】讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己的存在給人帶來(lái)怎樣的快樂(lè)和幸福。教師小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人（包括自己）都在為幸福的生活增色。例如，當(dāng)自己的生命受到病魔的挑戰(zhàn)時(shí)，自己怎么辦？他人生命遇到困境需要幫助時(shí)，該怎么做？幫助學(xué)生成為有愛(ài)心的人。本課關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才是真正珍愛(ài)生命的態(tài)度與行為。經(jīng)歷思考、創(chuàng)造、對(duì)比等過(guò)程，體會(huì)到用復(fù)合單位表示速度單位的必要性，理解速度單位的表示方法。學(xué)生理解“速度”比理解“路程”和“時(shí)間”要更困難一些，特別是，速度單位的表達(dá)又與以往學(xué)習(xí)過(guò)的單位表達(dá)有很大區(qū)別，因此，把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)比較合適。師：沒(méi)錯(cuò)，在2015年世界田徑錦標(biāo)賽上，博爾特獲得了男子100米和200米的冠軍。老師這里有前三名的成績(jī)表（課件出示）?！皶r(shí)間一定，如何比較快慢”。師：通過(guò)剛才的比較，你們發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？生：路程、時(shí)間。師：李老師從家步行到學(xué)校用了4分鐘，王老師從家步行到學(xué)校用了6分鐘！在這場(chǎng)比賽中，李老師走的更快一些，你們認(rèn)為呢？生：有可能王老師家比較遠(yuǎn)……師：看來(lái)，判斷走得快慢，不僅需要知道時(shí)間，還需要知道路程。如果有了路程和時(shí)間，你會(huì)求速度了嗎？ 怎么求？生：路程247。（2）王老師騎自行車2小時(shí)行走了16千米，王老師騎自行車的速度是（）。說(shuō)明：每秒行8千米可以寫成：8千米/秒，每時(shí)行8千米可以寫成：8千米/時(shí)?！繋煟浩鋵?shí)，生活中像這樣的速度，還有很多（課件出示）。誰(shuí)來(lái)讀？猜一猜它是誰(shuí)的速度？ 生猜，并說(shuō)理由。師：今年，也就是2015年，動(dòng)車的最高速度達(dá)到400千米/時(shí)，假如 我們有幸能夠坐上這樣速度的火車，那從濟(jì)南到北京需要多久？生：1小時(shí)。王老師希望你們好好學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力去改變世界，讓這個(gè)世界變得更加美好！【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)速度概念的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)采用猜測(cè)、想象、對(duì)比等方式，讓學(xué)生加深對(duì)速度現(xiàn)實(shí)意義的感受。那么，又如何使學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)間相同時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快？我創(chuàng)設(shè)了一次“別開生面的奧運(yùn)會(huì)”，王老師PK博爾特，在生動(dòng)搞笑的氣氛中，學(xué) 生扎扎實(shí)實(shí)地感受到了影響速度的變化因素。同時(shí)，讓學(xué)生初步感知到路程、時(shí)間與速度之間是存在著密切的聯(lián)系的，為下一節(jié)課進(jìn)一步研究三者的關(guān)系做好了鋪墊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)速度的定義公式，單位時(shí)間的了解；對(duì)兩種速度單位的換算。師：大家認(rèn)真觀看一下影幕上所展現(xiàn)出來(lái)的情景，你們認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)得快，哪個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)得慢？ 生：獵豹運(yùn)動(dòng)得快，青蛙運(yùn)動(dòng)得慢。那么該如何比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下物體的運(yùn)動(dòng)快慢問(wèn)題。（2）問(wèn)：若將它們從同一高度自由釋放，同學(xué)們猜想一下哪張紙片下落得會(huì)快一些？（讓學(xué)生們討論后，再發(fā)表自己的意見(jiàn)）生：??師：同學(xué)們的猜想是否正確呢？我們?cè)撊绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？ 生：用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。（二）看哪張紙片先落到地上，是用了“相同路程比較時(shí)間”的方法。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。指出：所謂“單位時(shí)間”是以時(shí)間單位為單位，數(shù)量為1的時(shí)間稱為單位時(shí)間，如：1秒、1分、1小時(shí)??。常見(jiàn)的速度單位有主單位米/秒（m/s）和交通運(yùn)輸單位千米/時(shí)（km/h），讀作米每秒和千米每小時(shí)。師：現(xiàn)要測(cè)量紙片下落的速度，你認(rèn)為應(yīng)該測(cè)量那些物理量？要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？ 生：紙片下落的路程和時(shí)間。100Km/h＝＝48min 答：到達(dá)上海還須要48min。