課堂教學(xué)中的微課制作范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 10102付春花 2014813 21:16:32 好【話嘮】07010102付春花 2014813 21:16:45明天用電腦下載【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:17:02網(wǎng)頁(yè)是吳錚老師制作的 【話嘮】07010102付春花 2014813 21:17:08明天報(bào)名，后天上課，可以派上用場(chǎng) 【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:17:28今天是他講的微課，我只是轉(zhuǎn)發(fā) 21:19:23 【冒泡】06080103龔美意 2014813 21:19:23能教我們?cè)趺粗谱鲉幔?【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:20:11應(yīng)該可以的，只是今天是讓大家了解微課 董老師今晚講座經(jīng)典記錄：從小環(huán)境著手，讓孩子內(nèi)心愉悅、快樂(lè)。錯(cuò)誤的教育觀念、教子方法，孩子殺死妹妹。外來(lái)打工者，租房子，、安家于外地，幸福，符合了自己的追求和人生價(jià)值，辛苦一點(diǎn)，但是生活感覺(jué)美好，能夠說(shuō)是錯(cuò)誤的嗎？教師家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀念，就幸福。不要認(rèn)為樹(shù)大自然直，不關(guān)注孩子，心靈不陪伴，心理是空洞的、乏力的，處理事件就會(huì)盲從。放慢腳步，陪伴妻子兒女，才能夠真正幸福。房間聽(tīng)課，就是收費(fèi)，家長(zhǎng)也是很劃算的呀。用思維導(dǎo)圖管理自己，自信心增強(qiáng)了許多。語(yǔ)速淡定，周圍人會(huì)受到影響的?？纯粗車说幕橐瞿Ｊ胶秃⒆拥膯?wèn)題。物質(zhì)滿足過(guò)度，會(huì)造成認(rèn)知錯(cuò)誤。調(diào)整心態(tài)，淡定自己，才會(huì)影響孩子的，不要過(guò)度焦慮。為自己的男人加油，女人就是智慧的，家庭就是幸福的。梅子上麥：孩子沒(méi)有朋友，擔(dān)憂孩子不會(huì)交朋友。成長(zhǎng)中孩子價(jià)值觀、審美能力、人格都在不斷完善中，需要我們細(xì)節(jié)上進(jìn)行引領(lǐng)孩子。鄒老師：董老師肺腑之言，管理員們無(wú)私奉獻(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中至少專家300元做咨詢的，或許不收費(fèi)不珍惜。要學(xué)無(wú)止境，珍惜學(xué)習(xí)的平臺(tái)。微課與課堂教學(xué)區(qū)別微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。在選擇區(qū)域里點(diǎn)擊“自定義”。按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。（三）刪除不需要的內(nèi)容。在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。五、各教師制作練習(xí)。(3)有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。比如要錄制給試管里的固體加熱的實(shí)驗(yàn)，要提前組織好下一步的操作語(yǔ)言，是成功錄制的前提。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。在錄制過(guò)程中，如果講錯(cuò)了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補(bǔ)錄，一遍就行。2．設(shè)計(jì)。4．表現(xiàn)。第五篇：高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用——以《〈短歌行〉中的用典手法》為例發(fā)表刊物：教育信息技術(shù) 發(fā)表時(shí)間：作者：黃金梅(廣東省羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué))* 本文為全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013專項(xiàng)課題《農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)研究》研究成果之一摘要：“先學(xué)后教”成就高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂，而“課微效高”的微課是翻轉(zhuǎn)課堂中充分而必要的一環(huán)，微課的質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的成敗，收集大量相關(guān)資料，充分備好課，準(zhǔn)備好講解詞，運(yùn)用拍攝工具或軟件制作高質(zhì)量的微課，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用微課學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高中語(yǔ)文課堂翻轉(zhuǎn)的目的。羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗旨是：“創(chuàng)造凝聚優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)走向成功。信息技術(shù)的強(qiáng)大可以將高中語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂模式反轉(zhuǎn)成微課視頻教學(xué)模式，一線教師可以提前系統(tǒng)地將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備好，可以資源共享，學(xué)生有更大的自由空間成為安排學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不是在傳統(tǒng)課堂中被教師牽著鼻子走的被動(dòng)者。翻轉(zhuǎn)課堂借助微課、信息技術(shù)顛覆了“課程——講授——作業(yè)——考試”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識(shí)傳授及知識(shí)接受的過(guò)程顛倒翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。方便學(xué)生任何時(shí)間任何地點(diǎn)在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，課微效高，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕、學(xué)習(xí)效率增大，正是有了微課視頻，高中語(yǔ)文課堂才得以真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)定選擇題、判斷題、填空題在課堂中同步進(jìn)行，另出拓展題在課后作為檢測(cè)練習(xí)，這些練習(xí)包含了課堂教學(xué)中絕大部分內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體性，分別制成三個(gè)10 分鐘內(nèi)的微課視頻：《林沖心理變化》、《林沖性格特點(diǎn)》和《林沖形象總結(jié)》。以《〈短歌行〉中的用典手法》為例說(shuō)明微課的制作。講解詞如何開(kāi)頭、如何銜接、如何結(jié)尾，筆者認(rèn)真參看許多資料，按照《〈短歌行〉中的用典手法》課件思路將講解詞一一寫出，要做到環(huán)環(huán)相扣，再斟酌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，學(xué)生能否理解，聽(tīng)得明白，然后自己先試讀一兩遍，試試語(yǔ)速是否適中，普通話是否清晰標(biāo)準(zhǔn)，如有可能，準(zhǔn)備更充分一些，最好將講解詞背下來(lái)，如此，拍攝時(shí)面對(duì)鏡頭才會(huì)更從容。教師也可在視頻中穿插選擇題、判斷題、思考題，利用反復(fù)的過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生記憶力，合理布置拓展練習(xí)，幫助學(xué)生利用剛學(xué)到的知識(shí)向運(yùn)用知識(shí)過(guò)渡，達(dá)到知識(shí)能力遷移的目的，最終完成既定教學(xué)目標(biāo)。例如，進(jìn)一步鞏固練習(xí)：閱讀下面的金詞，完成后面的問(wèn)題。在一農(nóng)宴上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。“觀看視頻——掌握方法——實(shí)踐運(yùn)用——提交練習(xí)”，通過(guò)一學(xué)一練、一課一得的學(xué)習(xí)方式積累語(yǔ)文知識(shí)，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂去除學(xué)生依賴教師被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，于學(xué)生而言，是成長(zhǎng)的需要，是心智成熟的一種表現(xiàn)。例如拓展練習(xí)中有三處用典，學(xué)生通常只發(fā)現(xiàn)一處或兩處，在分析用典出處里對(duì)作者、篇名記憶模糊，以前的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，調(diào)動(dòng)不出來(lái)，還有學(xué)生在分析手法作用里要么全抄術(shù)語(yǔ)，要么生搬硬套，分析不到位。
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