五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《觀察物體》教案-預(yù)覽頁
【正文】 件呈現(xiàn)完整結(jié)果。師：觀察物體時要從不同角度全面地去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)探究“觀察物體”。師：大家先想一想應(yīng)該怎樣擺，有幾種擺法。擺好后仔細(xì)觀察正面，驗證自己的擺法是否正確，小組交流一下你是怎么擺的。在小組合作交流中，相互啟迪，體驗擺法的多樣性。)學(xué)生展示不同的擺法。師：同學(xué)們，我們擺了這么多的圖形，從正面看到的都是3個小正方形。師：同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn)。師：請大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請同桌互相驗證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒有變?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：動手操作，一個一個地擺。）預(yù)設(shè)3：直接運用前面總結(jié)的規(guī)律，只要擺成一層三列，從正面看到的圖形就不變。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納提升的能力，獲得基本的活動經(jīng)驗。師：可以怎樣擺呢？同學(xué)們可以先獨立思考一下，和同桌交流后再動手。師：誰來介紹你的擺法？(指定幾名學(xué)生上臺展示。預(yù)設(shè)2：直接根據(jù)上面看到的圖形先擺出，然后驗證從正面和左面看到的圖形都符合。預(yù)設(shè)3：根據(jù)3個方向觀察到的圖形擺小正方體，可以確定物體的形狀。四、實踐應(yīng)用“做一做”。（2）課件呈現(xiàn)不同的擺法，讓學(xué)生判斷這些擺法是否正確。（2）從第（1）題的課件中尋找符合條件的幾何體。?板書設(shè)計觀察物體（1）從一個方向看起來相同的幾何體，其擺法不一定相同。第2課時?教學(xué)內(nèi)容教科書P3~4“練習(xí)一”中第7題。?教學(xué)重點進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，發(fā)展空間觀念。預(yù)設(shè)2：能根據(jù)從一個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出各種各樣的立體圖形。能根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。師：四年級的時候，我們學(xué)習(xí)了從三個不同的方向觀察同一個幾何體，會辨別從不同方向看到的形狀圖。（3）集體交流，作出判斷。師：擺出來了嗎？誰愿意展示一下自己小組擺出來的幾何體?學(xué)生匯報展示。要引導(dǎo)學(xué)生推理分析，做出正確判斷。要根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別指導(dǎo)。（對這種方法肯定之后，要鼓勵學(xué)生大膽推理和想象。）預(yù)設(shè)3：總共有三列，第一列最多只有1個小正方體，所以看到的第一列只有1個（層），第二列最多有3個小正方體，所以看到的第二列就有3個（層），第三列最多也只有1個，看到的第三列也只有1個（層）。所以一開始，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，讀懂問題，再讓學(xué)生自主解答?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第3題：進(jìn)一步鞏固操作思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。從正面看到的圖形，題中的幾何體最少需要3個小正方體搭成，還可能是4個、5個……【設(shè)計意圖】對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步落實本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生必須根據(jù)二維平面圖形正確還原出可能的三維立體圖形，才能求出這個幾何體的最大體積。?教學(xué)反思通過課堂效果來看，將教科書上的第7題作為例題來處理，還是很有
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