【正文】 】引導學生在練習中鞏固所學知識，提高學生學習的積極性。25毫升”和“500177。25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升到（1500+25）毫升；“500177。③ 集體討論?；顒幽繕耍和ㄟ^情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元，所學知識。教、學具準備：課件、存折。談話：同學們見過存折嗎？今天我們就來研究一下好嗎？（多媒體課件出示一頁存折圖。1．下表記錄了某星期內(nèi)股市的升跌情況，請完成下表： 時間 升跌情況 用正負數(shù)表示星期一 上升100點 +100星期二 下跌50點星期三 上升60點星期四 下跌30點星期五 上升2點2．在4個不同的時刻，對同一水池中的水位進行測量，記錄如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。第三篇：青島版小學數(shù)學五年級下冊第五單元教案《通分》教學設(shè)計雙遼市第二小學 馬茹 教學目標：理解通分的意義，掌握通分的方法，會把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)后再比較大小。教學難點：理解通分的算理以及關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。但現(xiàn)在多種原因造成了地球環(huán)境的不斷惡化。同學們，你們知道這些垃圾是怎樣處理的嗎?（學生回答）教學目標1．理解通分的意義．2．掌握通分的方法．教學重點掌握通分的方法．教學難點通分一般方法的概括過程．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．6和8 8和9 9和27教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？（1）一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘．（2）特殊的情況是：①當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；②當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積．2．填空．3．比較下面分數(shù)大?。?○ ○ ○二、探究新知．（一）教學通分的意義．1．出示例3，比較 和 的大小．2．小組討論：怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢？（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較）3．教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的公分母．這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)．4．教學兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)．教師板書：5．教師明確：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分．（二）如何比較分數(shù)大小．思考：通分時先干什么？然后干什么？（三）教學例4．1．出示例4：（1）（2）2．啟發(fā)學生思考：應(yīng)該怎樣想？（四）教學例5．1．出示例5：把、2．學生獨立解答，集體訂正3．板書：三、全課小結(jié)．這節(jié)課你又學習了什么知識？四、隨堂練習．1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母．2．做一做 把下面每組中的分數(shù)通分，再比較它們的大?。?．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？（1）（2）（3）4．比較下面每組中兩個分數(shù)的大?。?○五、布置作業(yè)．異分母分數(shù)加減法教學目標：：掌握異分母分數(shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（學生解決問題，教師巡視）：師：你能說說:分母不一樣的時候怎么樣進行加減呢? 生： 先通分,再按同分母分數(shù)加減法進行計算。1.“自主練習”第1題是一道看圖填空的題目。讓學生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結(jié)果與計算結(jié)果，進一步提高估測能力。教學重點掌握分數(shù)加減混合運算的順序和方法。①這是一道分數(shù)加減混合運算的式題，分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同，你能說出這道題的運算順序嗎？（從左往右計算）②在計算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎樣計算？(通分之后再按同分母分數(shù)加減法進行計算)讓學生試算，同時指名板演，教師巡視指導。三、課堂小結(jié)分數(shù)加減混合運算的運算順序，與整數(shù)加減混合運算的順序相同，沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。由學習用字母表示數(shù)到學習方程，是學生又一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對所學四則運算意義和數(shù)量關(guān)系的進一步深化，又是為今后進一步學習代數(shù)知識做準備，在知識銜接上具有重要作用。注重培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。二、教學重點和難點：幫助學生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用。即：x+300=400 這個可能不好理解，我們借助天平來理解。天平平衡，可以表示為300+x=400。（1）出示圖片：等式與方程（2）小結(jié)：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。1．（1）出示圖片：天平1 教師提問：這個天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？ 教師板書：X=20（2）出示圖片：天平2教師提問：請同學們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？教師板書：x+10=20+10 教師說明：通過這兩個等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 等式兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。600+x=860 600+x600=860600 x=260（3）怎樣檢查解方程是否正確？檢驗：方程左邊=600+x =600+260 =860 =方程右邊所以 x=260是方程600+x=860的解．注：如果是信息窗這樣列方程解應(yīng)用題，還需要有設(shè)未知數(shù)、答這兩步。使學生初步學會二、教學重點和難點：使學生掌握解方程的方法和書寫格式．三、教學設(shè)計：（一）導入新課請同學們看信息窗，根據(jù)信息窗的內(nèi)容，你能提出一個問題嗎？ 根據(jù)你的問題，列出一個方程來。這就是等式的性質(zhì)二: 等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，等式仍然成立。3=1500247。3x247。X+7x=168x=16 8x247。2．練習：學生獨立解答自主練習第3題。（四）鞏固練習一）填空．1． 表示（）加（），一共是（）個，得（）．2． 表示（）減（），是（）個，得（）．3．（）．二）直接寫得數(shù)．三）判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“”．1．（）2．（）3．(五)布置作業(yè)（）自主練習第2題（寫檢驗過程）第五篇：青島版小學數(shù)學五年級下冊教案青島版小學數(shù)學五年級下冊教案第四單元：分數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時：分數(shù)與除法學習內(nèi)容：教材1415頁預習：14頁15頁（要求：給這個內(nèi)容定題目）學生可能的認識：提問題不會提？不理解寫出分數(shù)的意義。教學難點：理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除的商。二、展現(xiàn)解決問題(l）出示例題，請學生讀題。 3，就是把1 個蛋糕看成單位“1 “，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù) 來表示, 1 塊的 就是 塊。 3 和 都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。把3 塊月餅平均分給4 人，每人分得多少塊？(2）指名讀題，理解題意并列出算式。老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1 ” ?（把3 塊月餅看作單位“1 ”。每個學生分得3個，合在一起是 塊月餅。）(3）列式計算?，F(xiàn)在不看單位名稱，再來說說 表示什么意思？(表示把單位“1 39。請學生觀察1 247。用文字表示是：被除數(shù)247。除數(shù)= 這個算式中，要注意什么問題？為什么分母不能為0？（除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也不能是零。）問：我們已經(jīng)知道了分數(shù)與除法之間的聯(lián)系，它們之間有沒有區(qū)別呢？（分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算。30分米=（）米 180分=（）時問：怎樣把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？出示8厘米=（）米問：根據(jù)把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法，這道題該怎樣計算？學生嘗試練習，集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。3=1/3（個）例2