【正文】 生仔細(xì)聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生在聽覺上感受單詞的正確讀音，在腦海里“烙”下正確的第一印記；(2)看——讓學(xué)生認(rèn)真看實(shí)物、卡片、圖片或簡筆畫，使學(xué)生在視覺上感受單詞的含義、意思；(3)讀——讓學(xué)生努力自行拼讀單詞，根據(jù)讀音規(guī)則，教師作適量、適度的引導(dǎo)；(4)寫——讓學(xué)生以合作形式練習(xí)寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。形象、有趣，能吸引學(xué)生注意力集中，使之樂意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。四肢不勤,一事無成。在教學(xué)block時(shí)，我先在黑板上寫下了black和lock這兩個(gè)單詞，再blackblock，lockblock，讓學(xué)生比較這三個(gè)單詞的讀音，字形以及字意，方便他們的記憶。教師為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。維持長時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種學(xué)習(xí)英語詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師只有把學(xué)生看成是人，而不是有待加工的零件，才能幫助學(xué)生積累知識，培養(yǎng)健康的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)規(guī)律與正確的學(xué)習(xí)方法，使其“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生健康地成長。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來活躍英語課堂氣氛。小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。沒有創(chuàng)新意識學(xué)生就無法進(jìn)入創(chuàng)造性思維的境界。教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把知識技能、規(guī)律給予學(xué)生，讓其記憶并運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)復(fù)習(xí)舊知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。再比如教句型These are …… Those are …… 就回憶 This is …… That is …… 然后進(jìn)行單復(fù)數(shù)的比較，學(xué)生的印象會更深刻。根據(jù)美國一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。著名作家羅曼相反，如果臉部表情僵硬，就會使學(xué)生感到困惑。一些教育家曾提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。如：在教英語句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“this is a jacket/coat/map/bag/…….”或者在教“he is not ……”時(shí)就搖手，“he is tall.”就用手量高處或者“she is five.”時(shí)，就伸出5個(gè)手指?？傊?，手勢在體態(tài)語中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力?？梢娍陬^表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語表達(dá)能力交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,消除學(xué)生怕說錯(cuò),怕說不好的顧慮,保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步。朋友告別說什么？再見再見是byebye。然后，我向?qū)W生提出了用英語向我，同小朋友，同自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予取一個(gè)英文名的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運(yùn)用這些日常用語也就不在話下了。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生回忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。小學(xué)英語課魅力解碼(1)我已步入二十一世紀(jì)的新時(shí)代，教育不僅僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語言。3． 能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯：colour, fat教學(xué)重點(diǎn)：1．句型：What colour is it? It39。教具準(zhǔn)備：1．教師使用的一只玩具熊貓2．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let39。做對話：How many books do you have? I have…3． 教師播放錄音，學(xué)生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學(xué)錄音帶Unit4 Let39。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（15分鐘）1． 如果在前面做的對話中，有學(xué)生說出：I have a new schoolbag。2． 讓學(xué)生用身邊的物品做What colour is it? It39。s this?對能夠回答出來的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如果沒有學(xué)生能說出來，教師：It39。4． 教師指著熊貓，與學(xué)生做問答。6． 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。如何幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理——淺談三年級英語口語教學(xué)(1)小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。比如在句型模仿的操練時(shí)，由于句子本身是個(gè)相對獨(dú)立的 交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化，再加上學(xué)生急 于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí)，就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連 續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺。根據(jù)這個(gè)情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào)，配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀，一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度，通 過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說，避免機(jī)械操練給學(xué) 生的心理壓力。s eight,where are you going? a:to the :let39?！娟P(guān)鍵詞】聽力 ；創(chuàng)新；培養(yǎng)現(xiàn)代語言教育理論高度重視?聽?在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。一、聽的意義是一種交際行為。是一種心理過程。二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法教師對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。小學(xué)生知識量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對講話人，看錄像等）。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽口答；聽筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽討論口答等。（3）、優(yōu)化課堂環(huán)境。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測。（4）、做快速記錄。（廣州市小學(xué)英語第四冊）教師掏出自己的筆，自問自答—— T: Is this my pen? Yes, it ?s my ?s pen is , it is black pen is ?s my pen and I like it very see ,(point to my own glasses and book)the glasses and the book are mine , are my glasses and ，指著他的筆說——T: Excuse me, is this your pen?(SA: Yes it is.)So it?s your ?s , may I have a look?(SA: certainly.)Thank you very much!By the way,(point to the pupil?s ruler)is this your ruler, too?(SA: Yes it is.)(point to another one?s pencilbox)Is this yours, too?(SA: No, it?s not …教師幫助他回答 it?s not mine.)面向全班，手持學(xué)生A的筆——T: Look, is this pen mine?(SS:No,it?s not…yours.)Right, it?s not mine,it?s black one is mine,and the green one is his….OK,SA, will you take yours back and put mine on the table?..（用同樣的方法完成其它的名詞性物主代詞的教學(xué)活動(dòng)專門的聽力訓(xùn)練。那么怎樣才能使小學(xué)英語中的復(fù)習(xí)課上得有新意呢？ 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)生興趣【正文】復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).“溫故而知新”。于是抱怨學(xué)生不夠投入,厭煩學(xué)習(xí),我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,、實(shí)踐式小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案：red + white = ? yellow + ? = green? + ? = purple ? + red = brown ? +? = grey ? + ? + ? = black當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問大家。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。)如food 學(xué)生會出 apple，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會長一些,但是課堂氣氛會很好。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會。在比賽前兩天我會讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let?s Go To the Park, Shopping, Animals, Where?s…? I like….。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)反思《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級起點(diǎn)）第五冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級起點(diǎn)）第五冊Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定了三點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；能夠口頭運(yùn)用Are you feeling …… ?這類詢問他人感情的語句并回答。但是他們自主思考的能力有所提高。然后進(jìn)行聽的訓(xùn)練及難句的操練。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，回顧自己一年來的教學(xué)實(shí)踐我有了更多更深的體會。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,，互相幫助，、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,每天都有新的知識點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,句型的方法,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,、背誦一個(gè)小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,隨時(shí)都可以拿出來看看,長期堅(jiān)持,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞