【正文】 、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家。1四聲猿：指明代徐渭的四部雜劇。指明代劇作家湯顯祖的《牡丹亭》《紫釵記》 《邯鄲記》 《南 柯記》四劇的合稱。原指符合封 建秩序的姻緣。）唐代的文學形式主要有哪些？舉例說明。綠樹村邊合他的山水行旅詩多佳作，善于以淡雅之筆，描繪古木，白云，寒江，疏雨，淡月，幽鐘 等景物，組合成幽靜，凄清的意境，表達閑適之情和羈旅之思。原因：A他高深的繪畫造詣，B他的語言精煉貼切，如“大漠孤煙直，長河落日圓”C富有鮮明的色彩和遠近層次感“白水明田外，碧峰出山后”D善用白描，渾如天籟“明月松間照，清泉石上流”★以《白雪歌送武判官歸京》為例分析岑參邊塞詩的特點?！吧⑷胫楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄”寫邊地將士生活的特點，及艱苦。舉例說明李白詩歌的思想內(nèi)容包括哪幾個方面？（1）表現(xiàn)個人理想抱負，要求自由，要求個性解放。P221（1）李白詩歌最突出的藝術(shù)特征是強烈的的個性化和濃厚的主觀感情色彩；（2）李白詩歌具有豐富奇特的想象力；eg：《蜀道難》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（3）李白詩歌的語言清新自然。eg:《月夜》 ★以《登高》為例分析杜甫詩歌“沉郁頓挫”的特點。B頓挫表現(xiàn)為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任性奔放。A唐傳奇中關(guān)于愛情的題材上，不少作品歌頌青年男女掙脫父母之命，媒妁之言的枷鎖，爭取自主幸福的愛情和婚姻，如《任氏傳》、《柳毅傳》《李娃傳》B唐傳奇中關(guān)于仕途坎坷、官場黑暗的題材，具有強烈的諷刺性，如《枕中記》和《南柯 太守偶傳》C唐傳奇中的歷史題材，對統(tǒng)治階級有不同程度的揭露批判。如《水調(diào)歌頭》（3）不拘一格的多樣化風貌 《定風坡》《蝶戀花》1結(jié)合作品分析辛棄疾詞的藝術(shù)風格風格多樣，以慷慨豪邁，沉郁悲涼為主B、表現(xiàn)手法上，善用典和比興、比擬等修辭手段 莊語還是諧語，都用到詞中C、高度的語言技巧 辛棄疾敢于將人、散文家用過的一切文學語言，不管是經(jīng)語還是史語，1誠齋體活的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？A、首先體現(xiàn)在細膩小巧，機制敏銳上。1簡述西廂記故事的演變過程A、唐 元稹 《鶯鶯傳》B、宋 秦觀、毛滂《調(diào)笑令》C、南宋皇都風月主人《綠窗新話》中有小說《張公子遇崔鶯鶯》D、羅燁《醉翁談錄》記有小說《鶯鶯傳》E、金 董解元《西廂記諸宮調(diào)》F、元王實甫《西廂記》《破陣子》《摸魚兒 ★結(jié)合作品分析《西廂記》的藝術(shù)成就。（2）雜劇規(guī)定每折的套曲只能用同一官調(diào)的曲牌，而且只能一韻到底；而南戲每一出中 不限一個官調(diào)，也可以換韻，而且不規(guī)定一人獨唱，可對唱，也可以合唱。南曲則紆徐綿渺，流麗婉轉(zhuǎn)，使人飄飄然喪其所守而不自覺。(1)“七實三虛”的歷史小說特征。A結(jié)構(gòu)精巧縝密，匠心獨運。B善于寫人物性格的多面性，如“做好做惡者”楊龍文。A思想：《儒林外史》寫了清代形形色色的知識分子的生活和精神狀態(tài)，對他們作了不 同程度的諷刺、批判和贊揚。c.《儒林外史》的結(jié)構(gòu)比較特殊，魯迅說它“全書無主干，僅驅(qū)使各種人物，行列而來，事與其來俱起,亦與其去俱訖，雖云長篇，頗同短制”。(1）社會悲?。?從小說的題材表層意義看，《紅樓夢》寫出了由家庭悲劇構(gòu)成的社會悲劇。他所肯定的人必須以服從社會為前提，否則只能遭到排斥。曹雪 芹通過一系列生動鮮明的人物形象，對以仁愛為核心和以個人服從社會為前提的儒家思想提 出了大膽的質(zhì)疑?！都t樓夢》對中國傳統(tǒng)悲劇意識的最大突破，就在于它徹底拋棄了那種自欺欺人，始 終幻想喜從天降的淺薄悲劇意識，而是將人生無所不在的悲劇現(xiàn)象上升到哲學高度來認識其 永恒的不幸。無人信高潔，誰為表予心。待到重日，還來就菊花。田夫荷鋤至，相見語依依。烽火連三月，家書抵萬金。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。一懷愁緒，幾年離索。莫，莫，莫！14.《如夢令》李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。興盡晚回舟，誤入藕花深處。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。夕陽西下，斷腸人在天涯。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（diān)。黃鶴之飛尚不得過，猿猱（n225。捫（m233。但見悲鳥號（h225。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。其險也如此，嗟（jiē）爾遠道之人胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬（w233。），殺人如麻。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。照花前后鏡，花面交相映。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。寶馬雕車香滿路。眾里尋他千百度。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。市列珠璣，戶盈羅綺競豪奢。Or八聲甘州對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。定** 蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。Or 蝶戀花墻外行人，墻里佳人笑。錯、錯、錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。l “初唐四杰”《舊唐書題材拓展“由宮廷走向市井”“從臺閣移至江山與塞外”，離別、懷鄉(xiāng)、邊塞、市井生活、山川景物等皆入詩。爾曹身于名俱滅，不廢江河萬古流。為盛唐詩到來作了藝術(shù)上的充分準備。” “有的是強烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰” 《唐詩雜論》：“復絕的宇宙意識，一個更深沉更廖寂的境界”?！霸隆笔钦芾硭伎嫉膽{借。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。使全詩籠罩在空靈而迷朦的月色中，體現(xiàn)“哀而不傷”的情感基調(diào)。四句一換韻，平仄韻交替，轉(zhuǎn)承和諧，天衣無縫，既回環(huán)往復，又層出不窮。l 《山居秋暝》鑒賞這篇享有盛譽的山水名篇，是王維晚年隱居終南或輞川別墅時所作。表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居 生活怡然自得的滿足心情。藝術(shù)特色：主題：贊美山村寧靜清新的美景和鄉(xiāng)村自然的生活，表現(xiàn)了詩人向往回歸自然的隱逸情趣。二、寫景：動與靜：動靜結(jié)合以動襯靜，靜中有動，動靜結(jié)合。三、構(gòu)圖：聲與色：虛實并茂，善于運用色彩、明暗、構(gòu)圖；構(gòu)圖也很講究，凌空的明月與山石的清泉，高下映襯，中間襯以松林，使畫面虛實、疏密和諧搭配。l 王維生平字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信佛教，有“詩佛”之稱?！眑 李白 李白的思想：儒、道、俠、縱橫家思想的雜糅，以道家思想為主。飄逸灑脫的氣質(zhì)。四、描寫婦女，禮贊女性。對比強烈，高度概括，氣勢逼人。坦蕩地表明心跡，見其無悔且不屈之意。筆勢縱橫，開合動蕩。五、六句宕開一筆，寫景抒情，“云橫雪擁”，境界雄闊。此詩雖追步杜甫，但能變化而自成面目，表現(xiàn)出韓愈以文為詩的特點。即以此詩論，義烈之氣，擲地有聲，唐賢集中所 絕無僅有”?！堕L恨歌》將抒情與敘事緊密結(jié)合，以敘事為線索穿插抒情，層次分明而又一氣貫注，體現(xiàn)了開闔頓挫之妙。藝術(shù)特色現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法。完整鮮明的人物形象塑造。l 詞的體制特點詞調(diào)（詞牌）：寫詞時所依據(jù)的樂譜、樂調(diào)。后人根據(jù)前人作品的句法、平仄、韻律，整理和概括，確定出某一詞調(diào)的譜式，即“詞譜”。詞題：詞的主題，唐代通常是詞牌即詞題；緣題生詠，以調(diào)為題；臨江仙詠水仙；更漏子詠夜間閨情；憶江南詠漁夫；詞體：（1）按字數(shù)分為：小令、中調(diào)、長調(diào)：清毛先舒認為58字以內(nèi)為小令；是詞的短章；50——90字為中調(diào)，有引（歌）近（拍）的區(qū)別；90以上為長調(diào)。不一定代表小令，可以是一般詞牌通稱。聲調(diào)要求更嚴格。因為眉殘，便畫眉；發(fā)松，便梳妝。仍然只是對女主人公的容貌、動作、服飾作客觀描寫。自賞：人而如花；自憐：盛年獨處。“新帖”二句雖就服飾著筆，卻是全詞的點睛之筆。由此，“懶”和“遲”的原因：“非關(guān)傷春，不是病酒”，而是系念情郎，百無聊賴。描寫細密、曲折，動作中隱含心態(tài)。反襯手法，余味曲包；詞的上片，寫妝前嬌慵姿態(tài)；下片寫妝成后情態(tài)，暗示人物孤獨寂寞心境。3．文約詞微，富有暗示；十四字生動描繪色澤、氣味、體態(tài)連同嬌慵 神情，調(diào)動讀者感官想象。詞調(diào)兩句一轉(zhuǎn)韻，或平或仄，節(jié)奏紆徐回環(huán)，與詞境相映互襯。感情意境——低沉、凄涼，直抒胸臆；語言風格——何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。下片首句“獨自莫憑欄”因憑欄而見故國江山，將引起無限傷感。l 柳永詞 柳永的詞慢詞的發(fā)展與詞調(diào)的豐富。具體表現(xiàn)為：(1)、表現(xiàn)世俗女性大膽而潑辣的愛情意識；(2)、表現(xiàn)被遺棄或失戀的平民女子的痛苦心聲；(3)、表現(xiàn)下層妓女的不幸和他們從良的愿望；(4)、展現(xiàn)繁華富裕都市生活和豐富多彩市井風情。鋪敘與白描。《樂章集》中六十多首羈旅行役詞，比較全面的展現(xiàn)出柳永一生中的追求、挫折、矛盾、苦悶、辛酸、失意等復雜心態(tài)。屬于即景生情，而非因情造景。全詞緊扣途中遇雨這樣一件生活中的小事，來寫自己當時內(nèi)心感受?！按诵陌蔡?，即是吾鄉(xiāng)”。藝術(shù)表現(xiàn)特點： 篇中“風雨”、“竹杖芒鞋”、“斜照”等詞語，既是眼前景物實寫，又不乏比興象征意味，是詞人人生境遇和情感體驗的外化。寫眼前景，想心中事，情景交融，隱喻寄托，含不盡之意見于言外。l 蘇軾 以詩為詞的手法“以詩為詞”的手法是蘇軾變革詞風的主要武器，“以詩為詞”是將詩的表現(xiàn)手法移植到詞中。l 蘇幕遮 鑒賞這首詞寫久居汴京與消夏思歸的情思，并以描繪荷花的風神而著稱于世。”較“接天蓮葉無窮碧，映曰荷花別樣紅”多的是清雅韻致；在小巧雅致上，也勝出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。語言自然明麗，淡雅素潔，別具風韻。上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對比客觀現(xiàn)實的歡快和她主觀心情的凄涼。這首詞的以極富表現(xiàn)力的語言寫出了濃厚的今昔盛衰之感和個人身世之悲。雖辭情不及，而悲苦過之。此詞從渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場面入手，反襯出一個孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托著作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。詞以元夕為背景，以追尋愛情為中心。（2）以反襯為主的對比手法。（3）以寄托為主的比興手法。滿街游人，通宵歡樂的熱鬧景象和夜市風光，結(jié)尾幾句，突然表現(xiàn)了“那人”與眾不同的形象，借以表白自己力主抗戰(zhàn)，屢受排擠，但矢志不移，不肯同流合污的高潔情懷。況周頤在 《香海棠館詞話》中說辛稼軒“其秀在骨，其厚在神”，確為有見地之語。而發(fā)之又必若隱若現(xiàn)，欲露不露，反復纏綿，終不許一語道破。”認為本詞有寄托，可謂知音。至南渡詞又一變，此時詞中開始出現(xiàn)與民族苦難、社會現(xiàn)實相關(guān)的意象。以文為詞，既是方法的革新，也是語言的變革。其中最能體現(xiàn)他個性風格的則是剛?cè)嵯酀鸵嗲f亦諧。傳奇以“始亂終棄”、女方被無情遺棄作為結(jié)局的悲劇故事。南宋羅燁《醉翁談錄》記載，當時的“說話”已有《鶯鶯傳》名目；周密《武林舊事》所載“官本雜劇段數(shù)”中又有“鶯鶯六幺”。雖取材《鶯鶯傳》，但在主題思想、情節(jié)安排、人物性格等方面都作了脫胎換骨的“改造”，是一部具有獨創(chuàng)性的新作。其要求是：四折用四個上啟下、過渡作用（相當于過場戲）。元雜劇中每折一個宮調(diào)，統(tǒng)率一套曲子，一套曲子中作用：相當于內(nèi)容提要，使觀眾便于了解劇情；可以有若干支曲子，因此一劇共有四折，共四套曲子，每有海報上或刻書時招徠觀眾讀者，起廣告作用?！段鲙洝返乃囆g(shù)成就（一）體制和形式上的突破和創(chuàng)新。文采與本色相生，優(yōu)美典雅而又生動活潑l 元雜劇的體制特點：（一）一本四折：折（或稱“摺”）是音樂組織的單元，也是故事情 節(jié)發(fā)展的單元、自然段落，一般由四折組成一個劇 本，每折相當于今天的一幕?？墒箘∏楦暾?、緊湊和集中，用于開場的楔（四）、曲詞： 即唱詞，和宋詞一樣，句式長短不一，依譜填詞。（3）比宋詞更多方言俗語，通俗易懂。死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了。如《竇娥冤》中桃杌太守“但來告狀的就是我衣食父母”。盛譽兩宋的詞，本來就是歌曲。（）末（生）：男性角色。正旦即女主角，如竇娥、崔鶯鶯，正旦主唱的叫旦本戲。（4）雜： 即不屬于上列三類的角色，有：孤（官員）、從（侍從）、卒、細酸（窮書生）、孛老（老頭）、卜兒（老婦人）、徠兒（小孩）、邦老（盜賊）、都子（乞丐）、駕（皇帝）、曳剌（番兵）、梅香（丫環(huán)）、張千李萬（衙役）、雜當（跑龍?zhí)祝 南戲：即南曲戲文的簡稱。（2分）是研究語文課程與教學現(xiàn)象、揭示語文課程與教學規(guī)律、指導語文課程與教學實踐的應用理論學科（2分）。（2分）語文課程目標 語文課程目標根據(jù)語文課程標準，從語文課程的角度出發(fā)和學生的身心需要，（2分）規(guī)定語文課程人才培養(yǎng)的個體規(guī)格和質(zhì)量要求。（3）評價方法——筆試為主，倚重量化結(jié)果。1存在的問題存在的問題存在的問題存在的問題:學生作文缺乏真情實感。表現(xiàn)在語言積累不足，表達能力欠缺，結(jié)構(gòu)能力差。培養(yǎng)學生的寫作興趣,提高寫作能力（1）激發(fā)學生寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習慣。（5）少講多寫，命題方式多樣化，讓學生自由表達。什么是課程？什么是課程論？課程各級各類學校實現(xiàn)教育目標而規(guī)定的教學科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。教育史上曾出現(xiàn)過的三大課程流派的是什么？學科中心課程論的課程目標,以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。一般認為最早的較為系統(tǒng)的教育學專著是什么？一般認為，最早的較為系統(tǒng)的教育學專著是夸美紐斯的《大教學論》, 里面有教育 原理、教育制度、學校組織、課程設置、教學法等。”據(jù)此，教學”的含義即“教學生學”。認知教學理論認為教學就是促進學習者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組的教學理論體系。突出“教學