【正文】 一、整體感知播放Flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。③父親來信。④三次流淚。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。朱自清背影教案4背影朱自清教案，一起來看看吧?！窘虒W(xué)重難點】透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。解讀法。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。三、生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。)簌(s249。n)頹(tu237。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點題。文中的“禍不單行”正是指這兩件事?！卑鍟旱?~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛第4~5自然段問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對兒子的那種細(xì)心關(guān)照。明確：共出現(xiàn)兩次。問：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請找出來。板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內(nèi)容。二、課文講解第6自然段問：這一段主要寫的又是什么呢？明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。┌鍟撼林刈髡呓又置鑼懥烁赣H走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！板書：蹣跚寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。問：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？明確：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。朱自清背影教案5《背影》中“無言的父愛”是濃烈、深沉、厚重的愛，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動中，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中。一、情景疏導(dǎo)“父親”是男士的另一職業(yè)，他的職責(zé)是關(guān)愛，這種愛也許是你疼痛時的輕輕撫慰，也許是你懂事時贊許的目光，也許是你調(diào)皮時嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，也許是你饑餓時的一頓美餐……父愛就那么簡單，時時打動人心，父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn)。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細(xì)聽錄音朗讀。生1：“背影”是父愛的折射，父愛都集中在那細(xì)小的背影上。小結(jié)：第一處，文章開頭，背影點題：第二處，望父買橘，描寫背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。3品讀課文，分析“我”對父親情感態(tài)度的變化。五、走進(jìn)文本，詩化細(xì)節(jié)放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩歌的形式來表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對文本的深層理解，體會其中所蘊涵的父子深情。生1：父愛，是別人夸獎我時那傻呼呼的微笑；父愛，是我任性時那嚴(yán)厲的眼神。，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)真切理解，真誠感激㈣研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?附板書設(shè)計：背影 朱自清(敘事散文)線索：背影為線索開頭設(shè)疑——點出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘——刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手——惜別背影 第三次流淚：惜別結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念家境慘淡，禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣典質(zhì)、借錢辦喪第三篇：朱自清《背影》教案朱自清《背影》教案教學(xué)分析：《背影》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對于母愛，友愛，學(xué)生們總是很容易體會得到。學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。教學(xué)難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點撥法。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。精神消沉瑣屑xi232。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。這當(dāng)然與教者的設(shè)計意圖相一致。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。此一課時如果不能完成可以留待下—課時，繼續(xù)研究之。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形?！备赣H的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。請同學(xué)結(jié)合對課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會。教學(xué)重難點，品味文章深沉的父子情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、歌曲《父親》學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，解決生字詞教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。《背影》是記實散文，寫于1925年。我這篇文只是寫實，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。三、整體感知。要求：根據(jù)課文中的細(xì)節(jié)來說話。概括父親的形象。）③父親的走路的姿勢是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀(jì)大，腿腳不便，為寫父親爬月臺的費力作鋪墊）④寫父親爬月臺時最富有表現(xiàn)力的動詞是什么？這些詞的表達(dá)效果是什么？（攀、縮、傾。）⑥父親說的三句話有什么深意？（“我買幾個橘子去。“進(jìn)去吧，里邊沒人。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對父愛的側(cè)面烘托，增強(qiáng)了“背影”的感人效果。心動不如行動，向你的父母獻(xiàn)出自己的愛吧。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。)簌(s249。n)頹(tu237。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。這樣相對來說也拖了班級的后腿。２、樸實的語言風(fēng)格?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備本文可分兩課時講授。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。（3）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）總結(jié)這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父