【正文】 年級(jí)的思想品德教師，則往往認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就行了，除了上公開課或觀摩課，平時(shí)很少把時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于課堂。而思想品德課程本身又具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，照本宣科只能引起課堂的枯燥和學(xué)生的厭煩。教師教學(xué)時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政熱點(diǎn)所反映的思想品德觀點(diǎn)和理論，以及折射出的社會(huì)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生多層次、多角度分析問題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么，在思想品德教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)的方法有哪些呢？筆者做過以下嘗試，收到了良好的效果。例如在教學(xué)《天下興亡匹夫有責(zé)》這課時(shí)，教師先播放視頻《神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接》導(dǎo)入新課，展現(xiàn)祖國發(fā)展的最新成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。如果適時(shí)地引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，利用學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的興趣和關(guān)注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。學(xué)生在感悟中懂得要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實(shí)踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識(shí)，在思考時(shí)又理解了我國法律對(duì)消費(fèi)者權(quán)利得維護(hù)。首先要貼近教材實(shí)際。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生生活，教師選取的時(shí)政熱點(diǎn)越是貼近學(xué)生的生活，就越能喚起學(xué)生的認(rèn)知欲望。（二）時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用要避免走進(jìn)誤區(qū)?？傊瑹o論是平時(shí)思想品德教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用，還是中考前時(shí)政熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，都能既開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，又提高學(xué)生辯證分析能力和創(chuàng)新思維能力，都應(yīng)該得到思想品德教師的重視。二、運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能，制造懸念，強(qiáng)化觀察，激發(fā)興趣。自從我們學(xué)校實(shí)施了“班班通工程”，我積極嘗試運(yùn)用電子白板輔助課堂教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，更提高了教學(xué)效率。我們都知道“電腦+投影”是小學(xué)生最常使用的多媒體信息技術(shù)，但其重要功能體現(xiàn)在演示上，學(xué)生和課件、教師之間的互動(dòng)很少，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。如果沒有投影儀、沒有白板，學(xué)生就不能很好地看清楚。在平日的教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，大膽地運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能來制造懸念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，我利用“聚光燈”的功能，出示了 “過山車”、“摩天輪”、“碰碰車”、“旋轉(zhuǎn)木馬”等多種娛樂設(shè)施，之后再利用“拉幕”的功能，讓學(xué)生把這些娛樂設(shè)施歸類??教學(xué)過程中，在“給平面圖形平移數(shù)格子”這一環(huán)節(jié)，我也較好地利用了投影儀。這樣，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且突破了知識(shí)的重、難點(diǎn)，很好地達(dá)到了教學(xué)效果。在后面的活動(dòng)中，隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生們展開了想像的翅膀，整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)、美妙。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。課前，我把書中主題圖中的一個(gè)表演者進(jìn)行復(fù)制、排列、組合等操作放入白板的資源庫中。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用手操作，動(dòng)口參與討論，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過操作白板成了一個(gè)個(gè)小老師，不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。第五篇：淺談在歷史教學(xué)中如何利用教學(xué)技巧進(jìn)行有效教學(xué)淺談在歷史教學(xué)中如何利用教學(xué)技巧進(jìn)行有效教學(xué) 如果簡(jiǎn)單來概括，“有效教學(xué)”就是教師能夠有效“講授”、有效“提問”（并“傾聽”）學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。了解學(xué)生的工作貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)的原動(dòng)力在于學(xué)，做好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如剛上初一的孩子在開初并沒有接觸過歷史，因此初一的第一節(jié)歷史課就必須注意激發(fā)起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征?；顒?dòng)交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，多樣的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。一、特別要重視歷史線索的整理韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說：“記事者必提其要，篡言者必鉤其玄”，“提要鉤玄”就是通過對(duì)歷史現(xiàn)象的抽象、概括、歸納、總結(jié)，編織科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以求融會(huì)貫通，透徹理解，既便于記憶貯存，又便于應(yīng)用時(shí)隨時(shí)提取。首先，教師應(yīng)就課題跟學(xué)生講明中共與新民主義革命之間的關(guān)系引導(dǎo)新民主主義革命的政黨，而整課圍繞的就是中共如何領(lǐng)導(dǎo)革命的進(jìn)行；接著按時(shí)間發(fā)展順序?qū)⒅匾录谐?，整理出清晰的線索：中共“一大”――中共“二大”工人運(yùn)動(dòng)的第一次高潮國共第一次合作（大革命）國共十年對(duì)峙國共第二次合作（抗日）解放戰(zhàn)爭(zhēng)新中國成立。所以在教學(xué)中教師非常重要的一項(xiàng)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何記憶。例如可教學(xué)生利用順口溜方式記憶，馬丁路德的宗教改革可編成：“”（得用潮汕話讀）；也可教學(xué)生聯(lián)系記憶，隋唐時(shí)期的三省六部制，三省職能學(xué)生容易混淆，如果學(xué)生能聯(lián)想的話，記憶可以很深刻，中書省草擬詔令，可聯(lián)想詔令正在書寫中，門下省封駁審議，那也是是詔令能否通過的通道，而“門”就是我們通行的檻；尚書省執(zhí)行，這是最后一個(gè)，不想也清楚了?！彼晕覀円朕k法，用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，讓他去好好記憶歷史。歷史教學(xué)的技巧和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不至這些，而且教學(xué)法也是因人而異的，但作為老師，要將教學(xué)教好，自身必須不斷探究，不斷在教學(xué)在揣摩方法。歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。例如可以舉辦歷史科學(xué)改正錯(cuò)別字比賽；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史知識(shí)競(jìng)賽；弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識(shí)競(jìng)賽；慶祝中國共產(chǎn)黨誕生知識(shí)競(jìng)賽……④課外寫作。三、小結(jié)初中生歷史教育不容忽視，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷的通過試驗(yàn)和實(shí)踐來充實(shí)總結(jié)，以求教會(huì)學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等各種傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生也能主動(dòng)自主的發(fā)展。救人一命，勝造七級(jí)浮屠等。例如教學(xué)《百家爭(zhēng)鳴》，由成語接龍導(dǎo)入，用分組討論歸納各家學(xué)派的觀點(diǎn)，接著進(jìn)行歷史體驗(yàn)：請(qǐng)用百家爭(zhēng)鳴時(shí)期某一家學(xué)派的觀點(diǎn)，就現(xiàn)實(shí)生活中亂拉大小便這一令人頭疼的問題，談?wù)勀愕目捶?。所以，我在上課時(shí)，努力將課文與學(xué)生的生活牽聯(lián)起來，以扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生