【正文】 在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是( C )A. 適當(dāng)放低要求以鼓勵差生( D )A、實踐；綜合語言運用能力B、掌握知識；盡可能多的語言知識C、交際；盡可能多的英語信息D、聽說；聽與說的能力3“讀書學(xué)習(xí)—實踐探索—反思提高”，是教師______。 ②特有的職業(yè)生活方式 ④可選擇的生活方式3一個人的閱讀史,就是一個人的______。讀書能擺脫平庸，最好在青年時就進入最佳讀書狀態(tài)。 ②磨練意志 ④寫作青年人的課外閱讀是走向精神成熟的起點，因此盡量要把底墊得結(jié)實一點。①立足靜讀②逢場高談闊論 ③尋找機會適當(dāng)表述、交流①教師的課程智慧上 ②教師高超的教學(xué)技能 ④寫好粉筆字4“做正確的事情比正確地做事情更重要”的觀點運用到教學(xué)實踐中體現(xiàn)的意思是____。④接受新的教學(xué)理念，比改變教學(xué)行為更重要。 ②管理技巧 ③管理威信 ④把課上好4萬瑋老師教學(xué)管理的關(guān)鍵詞是“計謀”，下列對這一詞的解釋和萬老師本人觀點不一致的是______。 ①取得許多證件 ②從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué) ③從低效教學(xué)到有效教學(xué)5( ③ )是教師成長的主要場所。 ②一、二年級各學(xué)科絕不允許布置書面家庭作業(yè)。A．文本與課堂 的錄像，而且準(zhǔn)備了學(xué)生們天天看到的“minibus，truck”等的錄像，他的這一做法體現(xiàn)了以下哪種基本理念（　A　）。A．突出學(xué)生主體，尊重個體差異B．整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 C．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育D．采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與6以下哪項不屬于二級基本學(xué)習(xí)策略（　D　）A．嘗試閱讀英語故事和其他英語課外讀物 B． 對所學(xué)內(nèi)容能主動聯(lián)系和實踐 C．能觀察生活中的簡單英語 D．在學(xué)習(xí)中善于運用圖畫等非語言信息理解主題6評價一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該( A )，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材。( C )A、第五冊，第八全冊 B、第九冊，第十二全冊 C、一級目標(biāo)，二級目標(biāo) D、二級目標(biāo)，三級目標(biāo) 6各地區(qū)可以根據(jù)國家課程( D )的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。三級管理6語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。A、英語進行簡單的交際 B、用簡單的英語講簡單的故事C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動畫片7教師要積極利用各種教學(xué)資源，( B )教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。7課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生( C )。A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動 C、有效的課堂設(shè)計 D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)（（T ）8教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。（ T ）8玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（（ T ）8要嚴(yán)格控制考試與考查的門類，對考查學(xué)科不能隨意進行書面閉卷考試。（　F?。?語言技能包括聽、說、讀、寫四項語言基本技能。（　F?。?英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以教師為主體的思想。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（ T ）10如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學(xué)生先聽音。（合作）精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的（綜合語言運用能力）。個單詞和11基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的( 興趣 ) ，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和( 聽、說、讀、寫技能 )，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。11學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，( 交際策略 )，資源策略。離開了語音，英語語言教與學(xué)便是一句空話。英語語法教學(xué)必然是意義彰顯，內(nèi)涵豐富的個體心理過程。生詞量和語法難易度是衡量語篇可讀性的重要指標(biāo)，于是，生詞量和語法難易度成了英語教材編制和閱讀教學(xué)的重要參數(shù)。一般來說，作為精讀課閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的3%；作為泛讀閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的1％。語法既是英語語言功能的存在，又是元語言功能的存在。通過閱讀學(xué)習(xí)英語語法，以閱讀控制語法難度，體悟語法意義和功能，提煉學(xué)生的語法意識，又以語法學(xué)習(xí)促進學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展，使英語語法學(xué)習(xí)與閱讀技能的發(fā)展相得益彰不失為英語語法學(xué)習(xí)的有效途徑。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)中學(xué)英語新《課標(biāo)》及教材教法測試卷 姓名 分?jǐn)?shù) 一、填空題（每空1分，共15分）新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能）、（過程與方法）、情感態(tài)度與價值觀。英語學(xué)習(xí)的策略包括（認(rèn)知策略）、調(diào)控策略、（交際策略）和資源策略等。二、選擇題（12個，每題2分，共24分）、 是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。（A ）A、終結(jié)性評價 B、形成性評價 是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。（ B ） A、學(xué)習(xí)方式 B、學(xué)習(xí)態(tài)度《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為__________個級別。（A）A、朗讀技能B、交際能力C、合作能力D、自主學(xué)習(xí)能力1課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。（）在任務(wù)型英語教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（錯）改：本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。（錯）改：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！队⒄Z課標(biāo)》的基本理念是什么？（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 （三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異 （六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道教材使用建議是什么？　　2）、替換教學(xué)內(nèi)容和活動。　　6）、總結(jié)教材使用情況。本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。英語教學(xué)評價內(nèi)容和依據(jù)是什么？評價不僅要考察學(xué)生在英語知識、英語技能的掌握和情感態(tài)度與價值觀的變化等方面是否達到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程與方法,避免將英語知識的掌握程度作為惟一的評價內(nèi)容?；顒右忻鞔_的目的并具有可操作性； 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越