【正文】 水平出發(fā)，倡導__體驗___、__實踐__、__參與__、__合作___與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成___積極的情感 ____態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。綜合語言運用能力的形成是建立在學生__語言知識__、__語言技能_______、__文化知識______、__情感態(tài)度__和__學習策略__等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。因此，聽、說、讀、寫既是__學習的內容___，又是___學習的手段___。學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。，中小學語文課程統(tǒng)稱為“國文”。二、如何理解語文的構成要素？（10分）三、對于有一千個讀者就有一千個哈姆萊特之類的說法你怎么看？（10分）四、舉例說明漢語拼音教學中關于聲調的教學方法。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。飽滿的精神狀態(tài)，積極的閱讀興趣。有豐厚淵博的知識，風趣幽默的語言，去感染學生。潛心研究，精心備課；科學訓練，鼓勵創(chuàng)新，讓學生真正成為課堂教學的主人?！袄斫饨滩摹笔莻€古老而不被重視的話題，但縱觀近幾年的課堂教學，從聽課調研和各種比賽、比武課中，我們深深為課堂教學的“錯位”和“越位”而扼腕嘆息。那么，怎樣做才能理解好教材呢？大致從以下幾方面進行（針對教師）（一）了解文章的時代背景，把握作品所要展示的內涵；扣準作者表達的主題，整體把握。（二）通讀課文，總體把握，重視作品給自己留下的第一印象，即“直覺效應”。也就是說，要從語文的角度去研究文章有哪些表達方式？哪些寫法突出？哪些是學生在習作中應吸收并應用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。三、關于備課。充分關注學生，相信學生，精講巧練。常言說，數(shù)學教學幾條線，語文教學一大片。閱讀教學要有基本模式，如：葉圣陶先生提出的“預習——報告和討論——練習”的模式；如：自學——指導——練習的“學、導、練”教學模式； 2如：初讀課文，整體感知，抓重點，深入領悟——品讀、賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試用“整、分、整”的教學模式?！八茌d舟也能覆舟”，“聲、光、電”齊全的電教手段確實形象、生動、吸引學生，對突出重點，突破難點有很大的輔助作用。語文的根本在于“文本”，在于“語”和“文”，要讓學生透過語言文字去理解內容，體會感情，領悟寫法，這是不變的道理。知識性很強、學生不易查找到的，教師必須傳授的，可以講。此外，“簡化語言”，精煉教師的語言是必須的，但該講的，該問的還要“講和問”，要“敢講”、“妙問”，千萬不要提“無價值”的問題，如“～～～～～～～～”（三）細化學生活動，深化文本內容。如：《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《烏鴉喝水》等；中高年級更多的是采用“課本劇”的形式加深理解，體悟人物內心情感，如：《西門豹》、《驚弓之鳥》、《可貴的沉默》、《一面五星紅旗》、《田忌賽馬》等。如 教 《 火 燒 云 》，有 位 老 師 是這 樣 教 的 ：師 ： 作 者 說，有 些 顏 色 說 也 說 不 出，見 也 沒 見 過，現(xiàn) 在 請 你 們 通 過 想 像 幫 他 說 出 來。師 ： “ 綠 油 油、藍 盈 盈 ” 的 火 燒 云 也有 嗎 ? 生 ： 有!因 為 火 燒 云 紅 得 像 著 了 火。這 樣 的 回 答 非 常 有 個 性，而 且 說 得 有 根 有 據(jù)。生 ： 人 多 了 稱為 “ 人 山 人 海 ”。如 著 名 特 級 教 師 賈 志 明 上 《 程 門 立 雪 》時，設 計 了 這 樣 一 道 開 放 題: 楊 時()。生 ： 楊 時 很 有學 問。這 一 個 個 的 答 案，就 是 求 異 思 維 的 結 晶，是 創(chuàng) 新 的 火 花。不 會 創(chuàng) 造 而 只 會 重 復，那 將 是 人 類 向 動 物 的 回 歸。結 果 回 答 成 “ 水 ” 和 “ 小 河 ” 的 受 到 表 揚，說 成 “ 春 天 ” 的 被 老 師 罵 為 “ 胡 說 八 道 ”。我 想，如 果 蘋 果 是 方 的，就 不 會 掉 下 來 了。這 尊 重了 學 生 的 人 格，鼓 勵 了 學 生 創(chuàng) 新。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。對方言區(qū)的學生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。”同時也認識了“那么??那么??”、“既??又??，既??又??”的句式。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。大白狗變成紅的了?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”??！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學生愛美的情操。如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。又如《小珊迪》，也是一篇情感濃郁的課文。學生不斷提高認識，同時也發(fā)展了思維。但從訓練手段上來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。教師要從內心深處去尊重和賞識學生——情真意切。如：《三打白骨精》、《狐貍和烏鴉》、《跳水》、《一個中國孩子的呼聲》。七、關于習作教學“讀與寫”緊密結合。關鍵在我們教師，在語文課堂教學，要扎扎實實上好每一節(jié)課。讀——積淀的過程，寫源于讀。八、關于語文作業(yè) 1——6年級都要有寫字本。習作不少于16次/學年，要扎扎實實地進行訓練，并做到全批全改，評改方式多樣化。忽視習作，就丟掉了語文的“本”。試題的制定原則：注重雙基，考查能力，關注創(chuàng)新。沐浴春光，享受春天，我喜歡美麗的春天，我要高聲的贊美他！知春—踏春描寫春風的詞語有：；描寫春雨的詞語有：?！庇型瑯雍澜軞飧诺脑娋洹啊！盇、一次B、兩次C、三次D、四次（2）文中的“喜得千金”的“千金”指的是（）。語文試題怎么能都寫書上的呢？這里不包括生字、詞，肯定要變換，平時培養(yǎng)學生舉一反三的能力。如：讀讀背背中的成語、詞語，單單會背不行，還要會分類、理解?！栋籽┕鳌?《三國演義》 《夸父逐日》要正確看待分數(shù)，正確理解試題難易。這樣做是不科學的，也要被內行人笑話。一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產生了擱置現(xiàn)象。促進教師教育理論學習的深入。一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。(三)教學反思的內容寫成功之處：將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。(四)寫好教學反思的方法從懷疑處反思。，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思有時也應從轉換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。從假設性問題處反思。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。小學語文教材教法復習題一、填空題。課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。評價學生的朗讀，可從（語音）、（語調）、和（感情）等幾方面進行綜合考察，還應注意考查對（內容）的理解和（文體）的把握。能根據(jù)（日常生活）需要，運用（常見）的表達方式寫作。還提出了（綜合性學習）的要求，以加強語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和和諧發(fā)展。1口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生（傾聽）、（表達）和（應對）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。1第一學階段要求學生認識常用漢字（1600——1800）個，其中（800——1000）個左右會寫。2語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。2綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調）和實施的能力。能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調和（整體認讀音節(jié)）。寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。3現(xiàn)代社會要求公民具備良好的（人文）素養(yǎng)和（科學）素養(yǎng)，具備（創(chuàng)新）精神、（合作）意識和（開放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達交流）在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術（搜集和處理信息）的能力。3語文課程還應重視提高學生的（品德修養(yǎng)）和（審美情趣），使他們逐步形成良好的（個性）和（健全）的人格，促進德、智、體、美的（和諧）發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的（個體差異）和（不同）的學習需求。關心當代文化生活，尊重（多樣文化），吸取人類（優(yōu)秀文化）的營養(yǎng)。4學會漢語拼音。4具有（獨立）閱讀的能力，注重（情感）體驗，有較豐富的（積累），形成良好的語感。九年課外閱讀總量應在（400）萬字以上。第二學段：50、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的（自信心）。5嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有（新鮮感）的詞句。3.《語文課程標準》要求學生能（）地書寫漢字，并有一定速度。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（）、頎賞和評價的能力。（）、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。（），只要求讀準字音，不抄不默不考。（）、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。玉泉的池水清澈見底。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。好驕傲的年輕人。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。 ；12。；流利。有些句子從字面上看，并不難懂，但含義深刻。要幫助學生分清它的主干和枝葉。如，提綱挈領的總起句、收束全段的小結句、承上啟下的過渡句，都在文章的結構層次上有重要的作用。（2）理解課文內容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。思想目標：學習聾啞青年做事勤奮、專注，在技藝上精益求精的優(yōu)秀品質。形近字比較，與推，難比較。直觀形象或聯(lián)系生活：速寫。只有觀察得細致、準確，才能畫得鮮明真切，呼之欲出，請為課文設計一個七至十分鐘的口語交際訓練片斷。（3）全班交流，教師引導學生理解：作者去西湖觀魚，發(fā)現(xiàn)了那位舉止特別的青年，這是他留心觀察的結果，如果作者是一位“無心人”，對周圍事物視而不見，就不會發(fā)現(xiàn)這位青年。課文描寫青年形象那么逼真、動人，字里行間流露出作者對青年的敬佩之情，感情變化真實細膩，這都不是一次觀察的結果，并且做到了勤動筆。（2）《義務教育數(shù)學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ； 。二、簡述《義務教育數(shù)學課程標準》（實驗）的總體目標。（2）基礎性、普及性和發(fā)展性，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。二、簡述《義務教育數(shù)學課程標準》（實驗）的總體目標。按照新課程教學內容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。《標準》指出：“價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法說課，就是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導 資 料 來源于 貴大在線 ，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或一具體課題的教學設計（或教學得失），并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的教學研究過程。說學情：說學生的年齡特征、認知規(guī)律、學習方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗；說學生個性發(fā)展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析